高中語文詩歌鑒賞的應試策略分析

陳惠珍

【摘要】詩詞是中華民族藝術寶庫中一顆光華璀璨的明珠，其語言含蓄而不失凝練，意境深邃而又唯美，自古以來就深受廣大人民群眾的喜愛及追捧。它以精簡而又生動形象的語言勾勒出了一幅幅惟妙惟肖的畫面，營造出如花如醉的意境，同時還表達出了詩人真摯感情，千百年來廣為流傳，膾炙人口，被人傳頌，成為了經典。詩歌作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。縱觀近年來各省市古詩鑒賞高考試題，詩歌題材多樣，考查的題型也是多樣。研究試題的命題角度、測試意向、設計技巧，對我們的詩詞教學和高考備考，應該是十分有意義的。本文主要探索古詩鑒賞的解題技巧，以期幫助考生們在語文考試中得到幫助。

【關鍵詞】高中語文；古歌鑒賞；應試策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0106-02

一、詩歌鑒賞的答題思路

在高考語文試卷當中，古詩歌鑒賞這個題目對大部分學生來說是難題，在平時的教學中，這個題目也是主干知識，所以每次考試的時候，總是有學生在這個題目上面出錯，甚至得到很低的分數。有的學生不是讀不懂古詩，而是不會組織答案，即意思明白，卻不能用文字準確表達。因此這這里我給大家介紹一些很有用的古詩歌鑒賞題答題模式，希望對即將參加高考的學生有所幫助。

古代詩詞鑒賞作為高中語文中必考的部分，歷年來為考生失分的重災區，原因就是沒有掌握相關基礎知識以及缺乏必要的答題技巧。從答題思路上來說，拿到一首古詩詞，我們要根據詩詞的內容、作者、朝代的信息準確判定出詩歌的題材類型（例如：婉約詞、邊塞詩、田園詩、送別詩），從大方向上把握住了詩詞的類型那么答題時不至于南轅北轍、徒勞無功。

把握住了題材，還需要掌握詩歌體裁的知識，這樣不至于答題用詞鬧出笑話。考試主要考察唐詩宋詞，常見體裁以考查律詩和雙調詞為主。

鑒賞評價的要求不僅僅是意義上的領會，而且要能品評詩歌創作的妙處以及思想主旨的高低。這種能力是在閱讀了相當數量的作品以后總結歸納出來的，而對于我們備考來說，初步意義上的把握作品風格、明了手法技巧、感悟思想主旨等基本技能是最必需的。

二、詩歌鑒賞的學習方法

1.了解作者，挖掘內涵

列年高考的詩歌鑒賞中，都會附上作者的姓名。而從這些詩人的姓名中除了比較陌生的之外，我們能獲得很多有價值的信息。詩人所選擇的題材，所要表現的思想，所要抒發的情感，都是由他生活的時代背景、他的修養、他的學識、他的遭遇、他的思想，甚至是他的詩風所決定的。所以我們在平時應盡可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、詩風及他們的生活的時代背景，這樣，我們在鑒賞作品時，我們就能充分地調動我們已有的知識積累，把詩歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出來。

2.通過培養學生敏銳的觀察力學習詩歌鑒賞

學習詩歌鑒賞有助于提高學生的觀察力及對事物的分析能力。如蘇軾在《題西林壁》中所寫“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。詩人在親身觀察廬山時，直觀體驗到了不同的感受，對廬山也有了不同的認知。詩人從不同角度和方位對廬山進行了全面的描繪，僅僅精簡的十四個字便向讀者展現出了廬山的外在面貌。此外，詩人還從哲理的角度向世人深刻揭示了一個認識事物的原則：要透過現象看本質，想要要了解事物的真相及內在本質，必必須擺脫限于一時一地的片面性。大量吟誦并學習詩歌鑒賞，在細細品味詩詞的過程中，可以逐漸培養學生敏銳的洞察力，明白不僅要細致敏銳地觀察事物，更要思考，邊看邊想，如此才能更好的洞悉周圍的事物。

3.通過豐富學生的想象力學習詩歌鑒賞

創造來源于想象。在高中階段，孩子們天真無邪，想象力也是最豐富的，其想法天馬行空。高中也是增強孩子想象力的最佳時期。因此，教師在高中語文的教學過程中應注重對孩子想象力及創新能力的培養。如李白、蘇軾、李清照都是富有創新精神的。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》），詩人李白以其豐富的想象力及大膽的夸張突出了瀑布之高之長，氣勢磅礴，讀后撼人心魄，如臨其境。學生在學習這類的詩歌鑒賞時，要用心去體會詩人新奇的立意及巧妙的構思，想象詩中深遠的意境，從而提高自身的想象力及審美能力，進而培養大膽創新意識。

三、總結

詩歌鑒賞不僅體現詩人對社物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想結晶。它能教給學生闡事明理，為人處事之道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。并且，還可以培養學會在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進學生全面發展。詩歌鑒賞的學習不僅能培養學生學習語文的能力，對其他方面也有著不可或缺的積極影響，可以修身養性，增長學識，提高素質品行等等。古典詩歌鑒賞是高考語文科考試的重要項目，雖然分值不多，但由于所考查的內容和形式比較符合語文教改的方向，也有利于檢測學生語言把握的高低和文化浸潤的淺深，所以一直受到高考命題組的重視。作為高中語文教師，應使用一定的教學手段，采取相應的教學措施，加強高中生學習詩歌鑒賞的力度，重視對學生古詩的教學。在古詩的教學過程中，教師應靈活轉變教學方法，激發學生學習古詩的積極性，增強學生對古詩的熱愛，從而喜愛讀詩、學詩，進而掌握詩歌鑒賞的應試策略及答題方法。

參考文獻

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