淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語作為一門國際語言已經(jīng)成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而在小學(xué)英語打好基礎(chǔ)的前提下，詞匯的積累與掌握將直接影響學(xué)生的英語水平。本文以游戲教學(xué)法的方式對小學(xué)英語中詞匯的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；小學(xué)英語詞匯；應(yīng)用

【作者簡介】湯玉寧（1995- ），女，山東德州人，哈爾濱師范大學(xué)2017級碩士研究生，院系：西語學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

一、引言

英語詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生通過對詞匯的理解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句子。在冗長的詞匯教學(xué)中，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，盡可能地提高英語學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)法將作為小學(xué)英語詞匯教學(xué)重要的催化劑，輔助學(xué)生進(jìn)行有趣的英語學(xué)習(xí)。那么我們該如何有效的運(yùn)用這一教學(xué)方法呢？

二、小學(xué)英語中的游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語言實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生潛力與智力。

從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，樂于接受新鮮有趣的事物，但無意注意在發(fā)展中處于主要地位，只有借助一系列簡單有趣的游戲，將枯燥乏味的英語詞匯潛移默化的教授給學(xué)生，才利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)“減負(fù)”點(diǎn)來看，為了避免小學(xué)生失去歡樂和天真、放棄學(xué)習(xí)的興趣，我們通過生動、活潑、有趣的游戲，幫助他們準(zhǔn)確地掌握大量的詞匯，給予學(xué)生視覺上的刺激，使語言教學(xué)更加直觀、生動、有趣，有助于提高他們記憶單詞的速度。如學(xué)習(xí)小學(xué)英語Unit1中顏色名稱這一課時(shí)，我們老師要求學(xué)生換上各種顏色的服飾，有的同學(xué)穿“yellow”，有的同學(xué)創(chuàng)“red”，有的同學(xué)穿“green”，有的……這樣同學(xué)們就可以通過自己所穿衣服的顏色，對應(yīng)猜測單詞。對于發(fā)音會混淆的單詞，可以采用其語音相近的特點(diǎn)編繞口令，例如對于容易記混的顏色，可以結(jié)合彩虹的兒歌進(jìn)行記憶，這樣便達(dá)到了以上所提到的教學(xué)目的。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯中的應(yīng)用

1.看圖猜詞寫單詞。這是訓(xùn)練學(xué)生通過觀察圖片，對應(yīng)英語單詞，并認(rèn)讀單詞的游戲，教師可以將全班分成若干小組，開展“看圖搶答英語單詞PK”的游戲，每個組逐個出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出圖片代表的單詞并說出意思，或?qū)D片上的單詞讀出來、拼出來，讀對、說對、拼對的給該組記相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，得分最多的組為優(yōu)勝。例如，在教授人教版小學(xué)英語三年級下unit 2 My family 一課中，以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些家庭成員的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Who is that woman？” “Is that your mother？”激發(fā)學(xué)生回答：“Yes it is.”或“No，It isnt.”等。哪個組猜對了就給記1分，然后接著往下猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。還可以找一位學(xué)生來主持，由他組織讓學(xué)生猜。

2.摸寶。這主要是訓(xùn)練學(xué)生臨時(shí)反應(yīng)的能力以及知識掌握的扎實(shí)程度。教師可以準(zhǔn)備好一些英漢單詞卡片和圖畫。將卡片和圖畫混合放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師向?qū)W生介紹袋子里裝有許多寶物，讓學(xué)生輪流上來摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。例如在學(xué)習(xí)Where is my car一課中，教師準(zhǔn)備“ruler”、“chair”、“desk”等單詞圖片，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會描述在上方、在下方、在底部等方位詞，教師可加入一張具體的圖片，抽到的學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖片用英語描述出來。正如教師問“Where is the ruler？”學(xué)生答“It is under the chair.”

3.聽單詞做動作。這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)習(xí)五官單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這些部位，最快最準(zhǔn)的獲勝；當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加練習(xí)難度，可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，例如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸耳朵，嘴等其它部位。這個游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。當(dāng)然像這類游戲也可以應(yīng)用于句子等復(fù)雜的英文組合中，如“play the basketball”，“ride a bike”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、詞組、句子的興趣。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實(shí)踐中，使他們的注意力高度集中，充滿興趣與好奇心，思維的潛力得到充分挖掘，同時(shí)又能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使個別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K。因此，我們不能忽視英語教學(xué)中游戲在教學(xué)活動中起到的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳欣，Larry Swartz，Beth Levy.義務(wù)教育教科書三年級下冊[M].人民教育出版社，2012.

[2]李震雷.英語課堂教學(xué)游戲[M].上海教育出版社，1985.4.

[3]王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2007.1.

[4]洪子銳，惠幼蓮，李升平.小學(xué)英語教學(xué)法[M].廣東人民出版社，1999.

[5]程曉堂，龔亞夫.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)，2005.

[6]九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱，2000.