基于UTAUT模型的新型學習空間應用的影響因素調查研究

張璇

【摘要】隨著教學模式的轉變和信息科技的發展和引入，國內外進行了新型教學空間的探索。相比于“以學為主”的傳統學習空間，新型學習空間強調學習者的主動性。本研究以寧波大紅鷹學院學生為研究對象，基于UTAUT模型研究影響新型學習空間使用的主要因素，構建研究模型，提出研究假設，并通過對問卷調查收集材料，對影響大學生使用新型學習空間的因素進行實證分析，結果發現績效期望、社會影響、促進條件、成效、感知參與性和感知娛樂性對大學生使用新型學習空間有著重要的影響，因此提出了加強校園宣傳環境建設，改進介面設計等建議。

【關鍵詞】學習空間 接受行為 UTAUT模型 影響因素

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0010-02

一、研究背景

新型學習空間無論在形態特征還是教學方式上都與傳統教室和實驗室有很大區別，信息技術在其中發揮著重要作用，但與單純的信息技術產品又有所不同，新型的學習空間所涉及的領域更加廣泛。新型學習空間具有多重功能，靈活的布局，是校園中社交行為和學術行為的交集空間。目前，國內外的學習空間的研究和實踐處于初期階段，美國北卡羅萊納州立大學構建的SCALE-UP環境，麻省理工學院的TEAL項目、華東師范大學的未來課堂學習項目。鑒于此，本研究將基于UTAUT模型，以寧波大紅鷹學院學生為例，探討大學生接受新型學習空間使用的影響因素。

二、理論模型構建與研究假設

1.UTAUT模型構建

技術接受和使用整合模型（UTAUT）已經廣泛應用于評價技術接受和采納行為研究，整合了綜合信息技術接受領域八大著名理論，并提出信息技術采納和使用的四個核心決定因素：績效期望、努力期望、社會影響和便利條件。本研究調查寧波大紅鷹學院學生使用新型學習空間的影響因素，仍然使用UTAUT模型中的四個核心要素。由于促進條件對用戶使用信息系統的影響需要經過從認知到行為的過程，因此對原模型做了拓展和修改。本科生處在同一年齡階段，所以刪掉了年齡這個變量。因此本研究確定了性別、使用經驗這2個因素為調節變量。在此基礎上研究還增加了5個變量，分別是：自我學習管理、感知參與性、感知娛樂性、成效和兼容性。

2.研究假設

基于以上研究模型，本研究提出如下研究假設： 績效期望、努力期望、社會影響、促進條件、自我學習管理、感知參與性、感知娛樂性、兼容性、成效、性別和經驗對新型學習空間使用意向有正向影響。

三、實證分析

1.數學模型

本研究數學模型確定的回歸方程如下：Y = E + aX 1 + bX 2 + cX 3 + …… + kX 10+ ε

其中，Y 指新型學習空間的行為態度，E 表示常數項，X 1 、X 2 、…X 10 表示各個變量，a、b、…k 表示各個變量的回歸系數，ε為誤差項。

2.研究工具和數據收集

本研究采用隨機抽樣的問卷調查方式。問卷調查分為兩部分，第一部分為新型學習空間的介紹和受測學生基本資料，包含性別、年級、新型學習空間使用與否以及使用頻率等。第二部分為正式問題項，采用 Likert 五點量表，問卷發放700份，回收有效問卷608份，調查對象中男生276人，女生332人。有608人有新型學習空間的使用經歷，

3.實證結果

研究結果發現績效期望、社會影響和促進條件對學生的新型學習空間使用意向具有積極影響，努力期望不是學生新型學習空間使用意向的重要因素，可能在于學生能較快接受新事物，對網絡技術的使用上手較快，當然這與學校大力發展學習空間的實踐也是分不開的，這也是兼容性不是學生使用新型學習空間的影響因素的原因。性別對學生接受新型學習空間并沒有顯著影響，這否定了男生對新型學習空間的接受度高的假設。感知娛樂性是新型學習空間使用中產生的愉快的情 緒體驗。研究結果表明新型學習空間中的感官刺激、情景創設可以激發學生的學習興趣。感知參與性成為正向影響因素表明學生注重自己在學習過程中的參與度。從影響的大小來看，成效對教師使用網絡學習空間行為傾向的影響最大，這意味著學生在使用新型學習空間時，更關注其能帶來的重要益處。

四、結論與建議

由于績效期望、社會影響、促進條件、成效、感知參與性和感知娛樂性對大學生使用新型學習空間有著重要的影響，為提升大學生新型學習空間使用程度，高校應該重視新型學習空間的發展和建設，營造良好的新型學習空間的學習氛圍。另外，教師可以通過靈活的介面設計、多重的感官效果來提高學生的學習興趣，并充分利用各種技術設備提供各種反饋。

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基金項目：本文系寧波大紅鷹學院2016年度翻轉課堂專項研究課題“新型學習空間應用的影響因素調查研究——基于UTAUT模型的寧波大紅鷹學院學生的實證分析” （項目編號： 4010016409）的研究成果之一。