生本教育理念的初中英語教學

【摘要】初中英語教學在教育體系中處于一個起步與承接上下知識點的關鍵時期，在學生們建立小學時期簡單的詞語聯系后，初中開始對英語教學的質量與模式有了更高的要求，也是為以后高中階段的有效學習建立良好的基礎。生本教育理念自誕生而來就因其高度重視并尊重學生的全面發展，充分考慮學生們的學習偏好進行適當的引導，從而在過去飽受制式知識教學的模式影響的學生們在接觸以學生為本的教育理念模式后，漸漸重新煥發新的光彩與生命力，讓學習充滿著熱情與主動。本文從現階段的生本教育理念環境下的英語教學模式與理念上的轉變進行分析，探究其對英語教學的提升與益處，讓生本教育理念可以更加完善與成熟，引導更多的學生主動學習、主動探索。

【關鍵詞】生本教育；初中英語教學；有效學習

【作者簡介】黃南龍，福建省惠安第三中學。

一、初中時期生本教育下的英語教學所處的環境與理念基礎

生本教育與傳統教育理念最大的區別，就是在于是否與學生的成長及發展作為導向進行的教育模式。生本教育本身就是從學生出發進行設計，而傳統教育則以純粹的知識教育灌輸給學生。所以當生本教育的理念融入教學后學生逐漸作為學習的主體，把學習的主動權交給學生，讓他們通過引導積極自主的進行學習，這遠比被動學習的效率高得多。生本教育體系對待教學主要依托三個觀念為核心，尊重學生的價值觀與發展觀，了解學生們的倫理觀并加以尊重，對行為觀念加以引導與梳理。通過對學生三觀的認識與理解，進行針對性的教學引導，讓學生為自己的學習理念而努力。

在具體的英語教學課堂中，教師開始關注學生自主實踐的能力，從過去生硬的死記硬背或做題加深記憶轉變為把教學融入生活之中的應用，并在學生感興趣的領域布置相關英語知識任務，把作業與實際應用真正得到體現，學生在不經意間的實際的適應性應用就會漸漸由心的融會貫通。通過具體的活動與集體交流中，又促進學生對知識上的自主實踐、應用范圍的獨立探索，讓學生可以積極與他人進行協作互動，把生硬的知識變成趣味的培養路徑帶動學生積極學習的樂趣。當經過獨立、思考、實踐、總結、互動綜合性的歸納總結，知識才會真正的化為自己的理解。

二、生本教育理念下的英語教學的應用探索

初中學生正處于青春期的關鍵時期，心理積極自主又富于辯證思考，對待學習也充滿了自己的認識與理解。而英語教學就是在學生興趣基礎上投入其中。短時間的興趣必不上就，如何結合學生年齡與性格進行針對性的培養興趣學習英語是生本教育理念下的教師應當思考的內容。而提問則是教育過程中的有效動力，學生需要通過提問的方式訴說自己的理解與問題，講出自己心中的質疑，這樣才說明學生真正是有對知識進行思考與理解，才會產生問題。因此課堂教程的設計就不能單一按照教師教授為中心，而是從學生學習的角度出發，積極引導學生發表自己的看法，帶動學生們的認知能力與表達能力。同時給予學生充分的思考時間與吸收時間，把具體的知識充分吸納進行下一步的學習。教師不必立即就提問進行反饋反而可以提問給予適當的方向，讓更多的學習參與其中進行溝通，共同找到正確的答案與理解，這樣每位學生都參與其中都進行思索，也都會有所收獲，提問的有效性才真正得到體現。

光靠興趣與自主的思考還不夠，還需要引導學生在現有的知識基礎上進行拓展與探究，在以學生為基礎的教學中充分帶動學生自主積極性，讓學習的樂趣可以得到體現。當學生能夠在教室中感受到輕松和諧愉快的學習氛圍，才能使潛能充分得到發揮。英語課本身是一門實踐性優秀的教育課程，聽講百變不如親自實踐更為有效。所以生本教育理念的教師在設計教學活動時，首先考慮教學的可操作性、從學生實踐可行性進行探究，讓學生通過活動來發現知識更多的英語與相關內容。如在學習時引導學生根據學習的內容組織活動進行討論如發現段落要點，新詞匯、閱讀體驗、角色扮演等方式融入其中親身體驗，久而久之便養成了知識學習的習慣。當掌握一定的學習閱讀技巧，并持續堅持，學生的閱讀素質才能養成。

學習需要結果，學生也需要肯定與評價來明晰自己的收獲與成長。在學生需要肯定和評價的年紀，教師應當充分給予評價，每一階段都讓學生知道自己的成長與進步。英語教學是一項語言與實際應用都十分密切的課程，貫徹新課程理念實行有效的教學需求，是當前英語教學中教師迫切的需求。教師通過語言、情感、行動上給予學生進步上的肯定，突破的激勵，對進步不多的學生給予溫和的評價與引導性建議，讓學生們學習可以充滿動機與興趣，讓學習的情感、態度與價值觀在培養與塑造的過程中充分體驗到自己的進步與變化，在成功中肯定自己的付出，這樣的教學學生自主學習將日新月異。

三、總結

生本教育的理念是以學生發展為出發點，讓學生可以在更加優秀開放的環境積極自主的成長，這就需要每一位英語教師對自己的學生多加了解和溝通。英語教學應當做到不設限、不設距離、不劃標準，讓每一位學生都能參與其中，都有不同程度的收獲，最重要的是讓學生領悟到如何更好的進行自主學習。教師也在其中與學生共同成長，共同適當閱讀課外英語讀物，以擴大視野增加對所學知識的認知。

參考文獻：

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