多媒體在初中數學教學中的應用

杜海玲

【摘要】處于信息化社會的今天，以計算機為代表的信息說技術已經逐漸地延伸到教育領域中。特別是初中數學教育，運用多媒體輔助，可以使初中數學更為形象生動，激發學生的學習興趣，從而引導學生對初中數學的學習產生積極主動意識。本文針對多媒體技術在初中數學教學中的應用進行探究。

【關鍵詞】多媒體技術；數學教學；應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0233-01

初中數學是一門基礎的自然學科，也是義務教育階段的重要課程。多媒體技術在初中數學教學中的運用能夠把數學知識變難為簡，通過文字、聲音、視頻等對數學知識進行深度總結和概括，以促進學生更有效、更快速的掌握數學知識。而且，在新課程背景下，多媒體技術越來越受到初中數學教師的青睞。

一、初中數學運用多媒體輔助教學的意義

（一）優化數學教學以挖掘學生的數學潛力

初中數學教學中，運用多媒體輔助的意義在于，能夠根據數學教學目標的需要對數學內容進行深化、調整、完善。在數學教學中，合理地引入計算機多媒體技術，可以對數學教學信息進行優化并及時地獲得信息反饋，以對數學教學媒體群進行調節，使學生處于最佳的學習環境中。數學教師可以運用多媒體技術對學生的數學潛在能力進行挖掘，以使數學教學達到最優效果。

（二）通過改變數學教學思想，引導學生改變數學課堂學習方式

從科學時代性的角度而言，計算機多媒體技術引入到初中數學家教學中，堪為是對傳統初中數學教學的巨大沖擊。要在多媒體技術輔助下，實現初中數學教學的突破性進展，不僅要在數學教學模式的上有所改變，更要改變數學教學思想，將初中數學教學建立在深入理解學生的個性、興趣的基礎上。

（三）激發學生的數學創新精神和時間應用能力

目前中國正在倡導教育現代化。對于初中數學教育而言，就是在對初中學生開展數學教育的同時，還要實現數學學科與應用學科的融合，而多媒體技術則是將數學知識與其他知識建立起溝通的渠道。為了能夠激發其學生對數學的學習興趣，進而培養學生的數學信息素養。

二、應用多媒體技術開展初中數學教學需要注意的問題

（一）要因需而用，切莫以偏概全

多媒體技術再先進，也不過是一種輔助教學的手段，它必須服從并服務于初中數學教學目標。教師在開展教學過程中，一定要根據教學需要妥善選擇是否應用多媒體，而非以多媒體技術為核心進行教學設計。

（二）多媒體技術不能占據課堂教學主導地位

在應用多媒體技術教學過程中，教師要根據學生對知識掌握的程度控制課程進度，做到因材施教，而非過度依賴多媒體技術。在講授難點知識時，重點和難點要詳解，解題步驟要板書，需要教具輔助的要及時應用教具，只有這樣才能實現多媒體技術與傳統教學的完美結合。

（三）注意科學把握教學節奏

過多的講授知識超過學生的吸收極限，會使學生難以消化所學知識，學習效果大打折扣。因此，教師應該將多媒體教學節省的課堂時間讓學生做習題，按照從簡到難的順序將課堂所學內容消化吸收，熟練運用。

三、初中數學教學中應用多媒體技術的有效對策

（一）結合初中數學學科特點應用多媒體技術

傳統的教學手段難以將抽象的數學理論生動、直觀地再現，這就使得本來就很抽象晦澀的數學知識變得更加難以掌握，增加了學生理解的難度。由于多媒體技術能通過計算機進行動態的演示，向學生展示立體、動態、直觀的畫面，能傳遞更大的信息量，能激發學生的學習熱情，能加深學生的印象，有助于課堂難點知識的突破。因此，要結合初中數學學科特點，特別是在幾何教學中，合理應用多媒體技術，以提升教學效果。

（二）做足課前準備，精心進行課件設計

多媒體作為現代化的輔助教學手段，能夠為學生提供更豐富的課堂教學內容。這就需要數學教師在進行課程準備時做足功課，從教學大綱出發，以教學目標為指導，廣泛搜集課堂教學內容，準備更豐富是素材輔助教學。同時，精心設計課件，使PPT設計得更加富有新意和趣味性，讓興趣成為初中生最好的老師。通過高質量的多媒體課件吸引學生的注意力，使學生在課堂上積極思考，主動與教師互動，從而提高教學質量，提高學生的邏輯思維能力、空間想象力和抽象思維能力。

（三）應用多媒體技術進行數學情景創設

多媒體技術因具備聲音、動畫等功能，在數學情景創設中的優勢最為明顯。這就需要教師巧妙地應用多媒體的情景創設優勢，精心設計課堂情景教學，在調動學生學習欲望的基礎上，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，使每位同學都能積極參與進來。運用多媒體技術創設情境要注意所創設的情境對象要生動有趣，富有藝術感染力，能引人入勝，避免呆板、乏味和單調，要符合主題思想，能引起學生思考動腦，內容要簡明扼要。

（四）要將學生的主體地位突出出來

新課標強調，教師要充分重視學生在課堂教學中的主體地位，實現課堂教學的師生互動。教師在數學教學中應靈活應用多媒體技術，要在課堂上盡可能多地與學生互動，通過互動收到學生的反饋信息，據此對教學方式方法及時進行調整?，F代化的教學方式可以為學生們提供相對教材來說更生動形象的材料，在課堂中創設特定的情景，從而發散學生的思維，讓其自己去探索去發現去思考，這樣學生對于學習會更有熱情，思路也更加開闊。這種教學方式將學生的主體地位充分突出出來，對于引導學生勤學多思、以學為樂具有重要作用。

（五）注重多媒體技術與傳統教學方式的有機結合

教師要時刻注意應用多媒體技術開展數學教學，并非只是將黑板搬到電腦上，它只是輔助教師實現教學目標的一種手段。教師要清醒地認識到傳統教學方式的優勢，在進行課堂教學時巧妙地將多媒體技術與傳統教學方式有機結合、相互配合，相得益彰。

四、結語

綜上所述，在初中數學教學中，運用多媒體技術教學，主要是從數學教學內容的角度出發，適應學生的需求而對傳統數學教學模式的補充和完善。數學具有抽象性和邏輯性，對于以形象思維為主的學生而言，數學既枯燥又難懂。運用多媒體輔助，可以調整數學教學模式，培養學生的數學思維能力，從而進一步提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻

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