摭談小學語文教學中“朗讀法”的地位和價值

白林

自古以來，閱讀一直享有“教育之本、學習之母”之譽。其中朗讀正是閱讀的起點，是理解讀本內(nèi)容的重要手段。它不僅有利于開啟智力、培養(yǎng)技能，而且有利于增進審美、熏陶思想。就小學語文閱讀教學而言，朗讀法究竟有什么樣的教學地位和價值意義呢？筆者結(jié)合自身教學的實踐與思考，擬就如下幾個方面簡要闡述之。

一、趣味朗讀，有利于充分調(diào)動閱讀的主觀能動性

興趣是最好的老師。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，小學生對“情趣”活動有著無可擺脫的依賴性。我們不妨試想一下，當抑揚頓挫的朗讀給小學生帶來美妙享受的時候，當聲情并茂的朗讀讓小學生恍若身臨其境的時候，當和諧而有韻律的朗讀撞擊小學生稚嫩心靈的時候，他們還能心靜似水而無動于衷嗎？答案自然是否定的。

與之相應(yīng)的是，小學生必定會打破心底的沉寂，變得躍躍欲試起來，對朗讀的內(nèi)容與情感產(chǎn)生學習興趣。以《珍珠鳥》為例，讓小學生在自我朗讀的基礎(chǔ)上集體朗讀，筆者發(fā)現(xiàn)：在讀第一、二小節(jié)時，大家的語氣和神色還算平靜；當讀到第三小節(jié)“多么像它的母親”那句話，許多小學生面現(xiàn)喜色；待讀到第四小節(jié)“一會兒”的排比句時，他們不僅語氣抑揚頓挫起來，而且神色也隨之飛舞起來；在讀到“一點點靠近……俯下頭來喝茶”和“趴在我肩上睡著了”的時候，全班朗讀的聲音降低了許多，似乎學生擔心會驚動珍珠鳥……由此可見，朗讀讓孩子們深入其中并享樂其間。

二、放聲朗讀，有利于逐步提升閱讀的語言表達力

于永正老師提出“書不讀熟不開講”。對于這種說法，許多教師尤其是年輕教師并不理會，或者說他們尚未真正懂得其中蘊藏的深刻內(nèi)涵。放聲朗讀，有利于增強對語言的感受能力。教師通過各種途徑和方法，讓小學生反復(fù)地朗讀一篇課文，勢必會逐步增強他們對語言規(guī)范的敏感度和鑒賞力。反之，缺乏正確的讀音訓(xùn)練或者不能熟練地朗讀課文，就會在情感上深感不適，甚至產(chǎn)生排斥之意。

有鑒于此，在語文閱讀教學過程中，筆者總是先行檢查小學生朗讀情況，有些時候?qū)幵竿七t講課，也要讓他們放聲朗讀，直至讀熟為止。筆者從“鬧哄哄”的朗讀中發(fā)現(xiàn)，有些學生在大聲朗讀中能夠自覺或不自覺地“檢查”自己，某一處讀錯了或者讀得不夠理想，會重新再讀一遍兩遍甚至更多；有些小學生一旦遇到不太明確的字詞，會主動請教“無聲的老師”或者與同桌商討……而在朗讀后的討論環(huán)節(jié)，他們往往表現(xiàn)得很積極主動，語言表達也形象生動得多。朗讀與語言表達的關(guān)系由此可見一斑。

三、深情朗讀，有利于逐步提升閱讀的情感體會力

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這與“書讀百遍，其義自見”有異曲同工之妙。“文章不是無情物”，凡是流傳深廣的文學作品，除了詞句優(yōu)美外，更主要的是作者會把自己的思想情感融入其中，因而它們思想豐富，情感深厚，而且傳動性和濡染力很強。凡是編排在語文教材中的語篇，大多集知識性、思想性和情感性于一體，它們是開展“工具性教學”與“人文性教育”的絕好素材和優(yōu)質(zhì)資源。

如何在閱讀教學中“沿波討源”呢？方法就是——書讀百遍，其情易現(xiàn)。學生在反復(fù)深入的朗讀活動中，逐步地把書面語言“還原”成口頭語言，把他人語言“內(nèi)化”為自己的語言，從而在潛移默化中不斷提升自我情感的體悟力。以《第一次抱母親》為例。這是關(guān)于“親情倫理”的課文，文中所說的事情與道理是小學生非常熟悉的話題，因此在大聲朗讀后，他們不用長時間思考，就紛紛說出文中“我”對媽媽的“愧疚與感恩”之情以及實際生活中的親情體驗，有些小學生甚至流下了熱淚。

四、審美朗讀，有利于逐步提升閱讀的審美鑒賞力

語文學科具有語言美、形象美、情感美和意境美等基本特征，這一切是有效培養(yǎng)并不斷提升學生審美鑒賞能力的豐富“天然資源”。過于忽視或淡化這些審美鑒賞元素，既是一種資源浪費現(xiàn)象，又是一種教育瀆職行為。以白居易的《池上》為例，“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”筆者指導(dǎo)學生緊緊抓住“偷采”這一詞語，學著古人那樣——閉著眼，搖著頭，反復(fù)誦讀，深入體會，并與實際認知和生活想象聯(lián)系起來。有些人邊朗讀邊模仿人物動作，有些人試圖把這首小詩用色彩畫出來。雖然表達方式顯得有些稚嫩，但這正體現(xiàn)了他們的審美與鑒賞能力。

綜上所述，在小學語文教學過程中，我們要高度重視并認真培養(yǎng)學生的多元朗讀能力，從而為激發(fā)他們的語文學習情趣，提升他們的語言表達能力、情感體會能力和審美鑒賞能力源源不斷地注入活力。

作者簡介：山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學語文教師。