五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

鄧志明

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性、開放性的課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)，在思辨中明理，在展示中完善，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究，自我體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的自我發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我從贏人氣、接地氣、揚(yáng)正氣、長靈氣四方面來闡述五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

一、贏人氣，立足家庭，電子產(chǎn)品利與弊

“家庭是社會(huì)的細(xì)胞”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“異常”表現(xiàn)，更離不開關(guān)注學(xué)生的家庭。學(xué)生家庭成員的支持是開展活動(dòng)的關(guān)鍵，因此要“贏人氣”。孩子參與實(shí)踐活動(dòng)，家長無條件支持，形成合力，助力活動(dòng)的開展。

上學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校一位高年級(jí)的學(xué)生注冊(cè)了一個(gè)Q群，并大量吸收人員入該群。群里除了有外校人員之外，大多數(shù)是本校的學(xué)生，最高峰時(shí)達(dá)五百多人。群里除了聊學(xué)習(xí)上的事情，還有評(píng)論某些老師好壞的調(diào)查選項(xiàng)，更甚的是個(gè)別校外人員偶爾會(huì)發(fā)一些黃色圖片或鏈接，影響極壞。經(jīng)過學(xué)校及家長參與的正面教育引導(dǎo)，目前大部分學(xué)生已退出該Q群，雖然該Q群被投訴后已經(jīng)關(guān)閉，但已給學(xué)生帶來了一定程度的負(fù)面影響。

如何正確使用“電子產(chǎn)品”，趨利避害呢？我結(jié)合五年級(jí)語文書第六單元“綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界”，引導(dǎo)學(xué)生開展了一次“電子產(chǎn)品利與弊”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

除此之外，我還通過家長學(xué)校“案例教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，以“危機(jī)變轉(zhuǎn)機(jī)，善用電子產(chǎn)品，助力孩子成長”為主題，與家長展開互動(dòng)，讓家長深切感悟電子產(chǎn)品對(duì)孩子產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，并結(jié)合本班的實(shí)際，就如何引導(dǎo)孩子善用電子產(chǎn)品，培養(yǎng)良好習(xí)慣進(jìn)行授課；引導(dǎo)家長結(jié)合教學(xué)進(jìn)行方法和行為指導(dǎo)，以身作則，引導(dǎo)孩子善用電子產(chǎn)品。

二、接地氣，走進(jìn)景區(qū)，樵山處處皆學(xué)問

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍要從校內(nèi)延伸到校外，而學(xué)校附近有景區(qū)就更接地氣了。我校地處西樵山北麓，學(xué)校背面就是西樵山，這無疑給了綜合實(shí)踐活動(dòng)更大的活動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)佛山市南海區(qū)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“走進(jìn)美麗的西樵山”這一課程安排，我為學(xué)生提供了接觸自然、親近自然的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)選題，選擇方法來展開探究活動(dòng)，從而豐富他們的見識(shí)，形成了對(duì)西樵山的歷史、人文的初步認(rèn)識(shí)。

開題選題課上，學(xué)生異常活躍，對(duì)各自探究的小課題各抒己見。我指導(dǎo)學(xué)生選好實(shí)踐研究的小課題后，安排組長組織組員進(jìn)一步明細(xì)分工，備好預(yù)案，預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)辦法，做足安全措施。最后還要爭取家長的大力支持配合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)采用更接地氣的名山景點(diǎn)，就近鋪開，就地取材，超越了書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，結(jié)合科學(xué)、美術(shù)、音樂等，與各學(xué)科相輔相成，進(jìn)一步激發(fā)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，促其成為多才多藝的學(xué)生。

三、揚(yáng)正氣，面向社區(qū)，“無毒青春”表心志

社區(qū)資源也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最佳教學(xué)資源。作為一個(gè)綜合實(shí)踐教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用社區(qū)的資源，如歷史名人、教育專家、特色教育基地等。巧用這些資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠在不同層面，從多種角度見識(shí)或理解；不僅能夠滿足學(xué)生的需求，豐富知識(shí)，更能激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，活躍綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂。

如在“國際禁毒日”前，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“無毒青春”這個(gè)主題展開一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這樣一個(gè)主題，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等因素，學(xué)生開展起來會(huì)有一定難度，因此我首先想到的是如何利用社區(qū)的資源來開展，因?yàn)樵谖鏖耘沙鏊陀幸粋€(gè)“禁毒教育基地”。

我先圍繞主題引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題，經(jīng)過熱烈的討論，得出以下的探究范圍：1. 毒品的種類和危害；2. 西樵現(xiàn)有吸毒人數(shù)和性別比例調(diào)查；3. 吸食毒品的年齡段探究；4. 毒品出現(xiàn)的高危場(chǎng)合；5. 拒絕毒品的技巧探究；6. 吸毒的原因探究；7. 拒絕毒品公約……

學(xué)生分小組制訂好活動(dòng)計(jì)劃后，活動(dòng)正式拉開帷幕。在自主獨(dú)立進(jìn)行探尋活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師盡可能幫助學(xué)生解決疑難問題，給他們出主意，讓他們能夠順利完成這次的實(shí)踐活動(dòng)。如邀請(qǐng)“啟源社工”為學(xué)生上了一節(jié)“無毒青春，健康生活”的課例；帶領(lǐng)學(xué)生到西樵派出所的“禁毒教育基地”進(jìn)行實(shí)地參觀考察等。

通過深入社區(qū)，挖掘社區(qū)資源，讓學(xué)生利用這些資源進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，既增長知識(shí)，又弘揚(yáng)正氣，引導(dǎo)學(xué)生向著健康快樂的彼岸前行。

四、長靈氣，創(chuàng)新課堂，精彩匯報(bào)展才華

學(xué)生參與每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題不同，活動(dòng)地點(diǎn)和分工不同，因而他們的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、結(jié)果也是不盡相同的，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)課也不能千篇一律。匯報(bào)課要做到真實(shí)、創(chuàng)新，讓學(xué)生把自己在實(shí)踐活動(dòng)中所思、所想、所作、所為以及獲取的體驗(yàn)、成果，展示給其他人并與他人互動(dòng)，師生之間、學(xué)生之間也應(yīng)展開對(duì)本次活動(dòng)的更多交流，使課堂真正開放起來。

1. 動(dòng)靜皆宜，展示靈活

由于活動(dòng)主題不一樣，匯報(bào)展示交流的形式也多種多樣。可以是靜態(tài)的展出，如作品展，包括樵山詩詞歌賦詠嘆調(diào)、多彩樵山攝影繪畫展、拒絕毒品公約和文明上網(wǎng)倡議書、我與西樵山有個(gè)約會(huì)的體會(huì)反思等；也可以是動(dòng)態(tài)的展示，如電子產(chǎn)品利與弊辯論會(huì)、樵山行詩歌朗誦、桃花園的故事（歌舞）、樵山特產(chǎn)美食廚藝比拼等。匯報(bào)展示活動(dòng)也可以動(dòng)靜結(jié)合，互相輝映。

2. 內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，交流提升

對(duì)于小學(xué)高年段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來說，開題選題的指導(dǎo)在校內(nèi)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)則在校外。那么匯報(bào)展示課也可以如此。如利用雙休日，在家長的組織指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子們?cè)谛^(qū)進(jìn)行 “電子產(chǎn)品利與弊辯論會(huì)”“ 樵山特產(chǎn)美食廚藝比拼”等活動(dòng)，讓小區(qū)居民主動(dòng)參與聆聽、品味，讓學(xué)生虛心聽取長輩們的評(píng)價(jià)或建議。注重學(xué)生和家長、學(xué)生與小區(qū)居民之間的互動(dòng)交流，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)向課外延伸的主線。這樣有利于擴(kuò)大活動(dòng)的影響，有利于主題的深入和激發(fā)學(xué)生再次參與活動(dòng)的欲望，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。