年級特色課，“走出”不尋常

徐濤 曹定金

在天河區華陽小學的校園里，如果你突然看見幾個學生踏著上課鈴聲，有序走進一間課室，直接站到講臺上，面對講臺下四十多雙求知若渴的眼睛鎮定自若地講起課來，臺下不斷傳出陣陣掌聲，你千萬不要覺得奇怪；如果你突然看見很多學生從不同的教室里，歡天喜地跑進同一間教室，而講臺上的“小老師”正緊鑼密鼓、細致有序地做著教學準備，你同樣不必感到驚訝。因為，這種課程，就是華陽小學四年級學生熟悉又喜愛的“年級特色走班課”。

年級特色走班課究竟是一種怎樣的課程？為什么創立？與其他類型的課程相比，有哪些特點？

華陽小學秉承的“生本教育”理念，強調“高度尊重學生，充分相信學生，全面依靠學生”。在這樣一所積極鼓勵學生彰顯個性、發揮所長的學校，除了國家課程、校本課程外，還有著七種豐富有趣的自立課程。學生的自主創造意識在參與課程學習的過程中得到激發和培養。四年級的“特色走班課”，從內容設定到教學環節，都體現了學生的主導地位。

四年級“特色走班課”的創立，源于年級“左鄰右里班級聯盟”社團活動的啟發。在觀摩了特色班級“30號課室”的閱讀分享課程后，教師們紛紛向該班級的學生發出邀請，希望班級幾位表現出色的閱讀匯報者走進其它班級，展示風采。學生欣然接受了任務，認真準備了上課內容，并帶來了精彩的課堂教學。他們的足跡留在了不同的課室，播撒的種子開始生根發芽開花。當這些學生走進其它班級時，其它班級的學生也開始走向更多的班級，班級聯盟開始形成。不僅是閱讀分享，交流的內容還擴展至手工制作、動漫繪畫、機械拼裝、歷史探究等，最終形成了各種系列課程。年級在不斷探索的同時，開始為學生設立固定的課程時間，定期開展課程。筆者在此展示兩節四年級走班特色課程。

年級通過在年級宣傳欄和年級微信群、QQ群公布全年級的走班特色課程表，讓學生可以自由選擇喜歡的課程。課程打破了班級的空間和時間帶來的壁壘，讓學生走出來，動起來，自立起來，并給予學生發展想象力、創造力和操作能力的空間。

華陽小學四年級創設的“走班特色課”，試行兩年來，不斷激發出學生的內在驅動力，讓學生勇于探索，不斷嘗試，在課程中找到了無窮樂趣和巨大的價值感。正因為此，課程不斷得到了學校和家長的大力支持，在持續實踐和完善中，越走越精彩，“走出”了不尋常。