翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用

秦紅麗 魏辛

【摘要】隨著我國高校教育改革的不斷深化，同時隨著信息技術的不斷發展，翻轉課堂已經在我國教育領域受到了越來越多的關注，作為一種創新型的教學模式，翻轉課堂起源于美國，以現代信息化技術為依靠，以構建主義理論為指導，在教育領域具有獨特的優勢。基于此背景，本文首先介紹了翻轉課堂對于大學英語教學的意義，然后結合實際工作，分析翻轉課堂在大學英語教學活動中的具體應用，以期為我國大學英語教學工作有所啟示。

【關鍵詞】翻轉課堂；大學英語；教學信息化

【作者簡介】秦紅麗，魏辛，貴州財經大學。

引言

在現階段我國的大學英語教學活動中，更多的采用傳統的教學模式，導致很多課程的教學效果無法滿足課程目標的需求，對大學英語教學活動產生了不利的影響。而翻轉課堂的應用和推廣在很大程度上緩解了這一問題，在大學英語的教學中應用翻轉課堂，從根本上完成了傳統教學模式向現代教學模式的轉換，提高了教學活動的效率，本文通過翻轉課堂對大學英語教學的意義，然后重點闡述翻轉課堂在大學英語教學中的具體應用。

一、翻轉課堂對大學英語教學的意義

1.提高學生英語綜合能力。作為一門語言類的科目，在對英語進行聽、說、讀、寫的過程中，必須要系統化的開展教學活動。所以在大學英語的教學過程中，老師應該重點提高學生的語言交流和英語表達能力，加強對學生在說、聽方面的能力培養。良好的語言環境對于語言學習至關重要，所以翻轉課堂模式對大學英語教學活動更能發揮積極的作用。在現階段的大學英語教學活動中，受制于教學環境、教學事件以及教材內容的限制，很多高校無法創設良好的英語語言環境，這對學生、尤其是英語專業的學生來說，嚴重不利于學習效率的提高。基于傳統英語教學模式的不足，也導致學生很難進一步提高自身的英語綜合能力。加上大學英語教學活動時間有限，在短時間內老師也很難全面的對學生進行知識傳授，學生也只能將知識點進行簡單的記錄，無法深入的對其進行學習和掌握。

除此之外，在傳統的教學活動中，學生更多的是被動接受的角色，老師是課堂的主導者，加上老師多采用灌輸式教學方法，無法發揮學生在課堂上的主導性作用，也限制了學生對英語學習的積極性和熱情。而翻轉課堂在大學英語課堂的應用和推廣，能夠有效的提高學生的學習熱情和積極性，緩解當前存在的問題，也體現了在教學的實際應用中翻轉課堂的實際意義。

2.豐富課堂內容，創設良好的英語語言環境。作為一種新型的教學模式，翻轉課堂在大學英語教學活動中的應用能夠有效的提高學生對英語學習的興趣。通過翻轉課堂的方式，采取形象的音頻和圖文能夠給學生感官的刺激，給學生營造良好的學習氛圍，豐富課堂的教學內容，增進老師和學生之間的感情。在實際的教學活動中，學習的重點應該是強化對英語的交流能力和英語語言的聯系，而不是簡單的詞匯量的記憶，所以，在對大學英語老師的要求中，除了對知識點進行講解之外，也要積極的創設良好的英語語言環境，提高英語教學的課堂效率。

二、翻轉課堂在大學英語教學中的具體應用

1.做好翻轉課堂的教學方案。基于翻轉課堂存在的多種優勢，在對翻轉課堂開展應用的過程中，大學英語老師要做好相應的課前準備工作。首先，老師要根據教材大綱對課程進行詳細的規劃，結合教學大綱進行視頻制作，提煉出英語教學中的難點和重點。其次，開展教學活動之前，要求學生進行相應的課程預習，為學生安排學習任務，對于一些較難的知識點進行標記，在課堂上和老師進行詳細的分析，進而加深學生的掌握情況，提高學習效率。

在傳統的大學英語教學活動中，更多的注重對知識點的掌握，導致學生在課程結束后對知識點的理解和記憶模糊。而翻轉課堂的應用能夠有效的緩解這一問題，通過養成學生的自主學習習慣，使學生能夠在英語學習中有更強的主觀能動性。在對英語四級詞匯進行匯總過程中，大學英語老師也可以利用翻轉課堂的模式開展教學活動，將詞匯進行相應的故事改編，讓學生通過對故事情節的發展加強記憶，這在有效的提高學生學習效率的同時，也能夠提高學生對英語學習的興趣。

2.有效開展翻轉課堂。在當前翻轉課堂在大學英語教學中的應用中，能夠有效的促進教學目標的順利完成。學生在課堂上可以將自己預習時遇到的問題向老師提出來，而老師則可以以教學大綱為依據，并結合學生提出了的問題進行詳細的解答，在完成教學任務的同時，也能夠加強學生對知識點的記憶和理解。同時老師也要加強和學生的溝通和交流，并為學生創設良好的英語語言環境，結合教材內容，讓學生進行情節的創編，在鍛煉學生英語的綜合能力的同時，也為學生提供了良好的英語語言環境。

三、結束語

對于現階段的大學英語教學改革中，翻轉課堂的應用能夠起到重要的實踐意義，作為一種創新型的教育教學模式，翻轉課堂對于學生的英語交流能力的培養能夠發揮重要的作用。通過開展翻轉教學，在培養學生英語學習的積極性的同時，也能夠提高學生的英語綜合能力。隨著翻轉課堂在英語教育行業的不斷應用和推廣，也不斷的增強了學生運用英語的能力和學習英語的積極性，推動了我國大學英語教學活動的不斷發展。翻轉課堂這一教學模式不僅適用于大學英語教學，而且適用于所有的教育行業，值得在更多的教育領域進行推廣。

參考文獻：

[1]吳海昳，楊眉.“翻轉課堂”模式在大學英語閱讀教學中的應用[J].麗水學院學報，2016，3801：115-119.

[2]鄧笛.翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用研究述評[J].外語界，2016，04：89-96.