游戲案例
——搭建汽車

文 喻 晨

文 喻 晨

一、游戲階段

中班上學(xué)期。

二、游戲模塊

結(jié)構(gòu)游戲。

三、游戲領(lǐng)域

建構(gòu)。

四、游戲生成

結(jié)構(gòu)游戲是我園的特色之一，我們通過結(jié)合主題內(nèi)容以及幼兒的興趣，選擇內(nèi)容開展搭建。生活中幼兒對各種玩具情有獨鐘，在開展主題活動“玩具總動員”時，我問幼兒喜歡什么玩具，好多幼兒異口同聲地說喜歡各種汽車玩具。

經(jīng)過調(diào)查，我了解到班上的幼兒不僅對小汽車感興趣，而且?guī)缀跫壹叶加型婢咂嚒Ｓ谑牵覀冊诎嗉壷性O(shè)置了游戲區(qū)域“玩具反斗城”，在區(qū)域中擺放孩子喜歡的各種汽車模型供他們自主觀察、操作，同時，在搭建過程中也進行了觀察。建構(gòu)游戲開始時，幼兒化身為小小“玩具設(shè)計師”設(shè)計各種玩具。當(dāng)看到有的幼兒用積木搭建汽車時，其他孩子贊嘆不已，并紛紛效仿。于是我們在建構(gòu)區(qū)以設(shè)計搭建各種玩具汽車為出發(fā)點，鼓勵“小設(shè)計師”搭建自己喜歡的各種玩具汽車。

五、游戲目標(biāo)

●能根據(jù)自己的想法用積木搭建汽車。

●能夠搭建立體的汽車，形象地表現(xiàn)不同玩具汽車的外形特征。

●體驗玩具設(shè)計師的搭建樂趣，懂得愛護作品。

六、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

幼兒熟悉各種汽車外形，知道不同汽車的名稱、功能等。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

各種形狀的積木、小樹和塑料玩偶等裝飾材料。

七、游戲過程

（一）開始部分

●今天我們的“玩具設(shè)計師”要在體驗館里設(shè)計玩具汽車。你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的車？

●幼兒自由講述。（我想設(shè)計警車、公交車）

●提出問題：怎樣搭建立體的汽車？（幼兒自由討論）啟發(fā)幼兒利用積木搭建立體的汽車。

●鼓勵幼兒動腦筋按自己的想法嘗試搭建各種立體汽車。

（二）基本部分

●幼兒自由搭建，教師觀察指導(dǎo)。重點指導(dǎo)幼兒搭建的汽車是否是立體的。如不是立體的，可以采用同伴學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)幼兒進行立體搭建。

●鼓勵幼兒搭建時利用不同外形的積木，形象表現(xiàn)汽車的不同外形特征。引導(dǎo)幼兒通過觀察玩具汽車模型，模仿搭建。

●鼓勵能力強的幼兒和能力弱的幼兒合作搭建，共同體驗成功的快樂。

●教師有選擇性地用相機記錄幼兒搭建初期的作品。

●用小樹、塑料玩偶裝飾搭建物。

（三）結(jié)束部分

●以成果展示法展示幼兒的作品。邀請“娃娃家”的“爸爸”“媽媽”帶寶寶來參觀。

●請幼兒說說自己搭建的是什么車，是怎樣搭建的。

●教師根據(jù)有價值的發(fā)現(xiàn)，有針對性地進行講評，提出下次搭建的新要求。 例如，有的幼兒用兩個半圓形積木搭建了立體的輪胎等。

八、游戲延伸

與美工區(qū)“玩具設(shè)計館”有機結(jié)合，先手繪玩具汽車的設(shè)計稿，然后根據(jù)手稿進行搭建；“玩具設(shè)計師”可以根據(jù)“玩具反斗城”中的玩具模型模仿搭建汽車。

九、游戲反思與評價

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點”，我班搭建汽車的內(nèi)容來源于幼兒的興趣。我們給游戲賦予情境，“玩具反斗城”，是玩具的世界也是幼兒最向往的地方，于是我們將活動區(qū)域都設(shè)置為“玩具反斗城”，在“玩具反斗城”里不僅有大量玩具還有居民，有借閱圖書的“玩具圖書館”，有動手實踐的“玩具設(shè)計館”有搭建積木玩具的“玩具體驗館”等。幼兒進入“玩具反斗城”后都有自己的角色及任務(wù)，有的化身為“玩具反斗城”的服務(wù)員、售貨員；有的化身為“玩具設(shè)計師”設(shè)計更多的玩具。所以這里又是一個反映現(xiàn)實的小社會，幼兒各有分工，又各有互動。在本次游戲中，我提出了立體搭建，是由于前期的搭建成果中部分幼兒不能用積木表現(xiàn)立體的汽車。于是，在游戲開始時，我提出問題讓他們自主討論怎樣讓汽車立體起來。通過同伴互助、觀察實物模仿搭建等方法讓每個幼兒都能獲得成功的體驗。我們的游戲設(shè)置可以不斷地深入、延續(xù)。比如隨著主題的深入，“玩具設(shè)計師”可以自己搭建其他感興趣的玩具或設(shè)計出新型玩具。現(xiàn)實中的設(shè)計師們都是有設(shè)計稿的，我們的“玩具設(shè)計師”也可以通過自己設(shè)計的玩具設(shè)計手稿進行有目的地搭建。幼兒在游戲中通過觀察、動手操作、語言交流等多種感官，體驗“玩具設(shè)計師”的創(chuàng)作過程。各個區(qū)域的設(shè)置相互交流、各有作用，促使游戲不斷推進，不斷有新的情節(jié)、內(nèi)容加入游戲，使幼兒的經(jīng)驗不斷得到豐富，游戲也有了更大的可變性。