“互聯網+舞蹈藝術”教學新思維

賀雨潔

摘要：在大數據時代，互聯網充斥著生活，傳統舞蹈藝術與現代互聯網聯系將會碰撞不一樣絢麗的火花，“互聯網+舞蹈藝術”也將給我們帶來不一樣的教學體驗。

關鍵詞：舞蹈藝術；創新；“互聯網+”

中圖分類號：G642；J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0197-01

“互聯網+”（Internet Plus）的概念在當下可以說是掀起一場“腥風血雨”，各行各業都能與互聯網+聯系起來，以此為其發展提供極大的便利和創新。所謂“互聯網+”，是一個比較模糊抽象的概念，在作者認為“互聯網+”，利用高速發展的現代網絡技術，網站網頁、各類app以直觀的網絡形態，便于大眾操縱易上手的方式與各行各業聯系起來，實現辦公學習娛樂的高速化簡便化。

任何文化的發展都是一個循序漸進的過程，“互聯網+”文化的初步發展階段以解決生活便利為硬需，與傳統行業相結合，初級階段的“互聯網+”加大眾的衣食住行等傳統行業提供線上的便捷，實現傳統行業的現代化，突破傳統形態。“互聯網+”的發展不僅現實了經濟的發展，也為使用者節約了時間成本，與此同時，在傳統行業之外更是聯系現代文化的創新，開發出更多新奇實用的功能。

從古自今都是，先滿足物質需求再談精神文化需求。在初級階段的傳統行業被滿足后，“互聯網+”的應用開始轉向思想領域，涉獵互聯網+文化、互聯網+藝術，大眾也突破傳統獲取知識途徑，我們逐漸能從網絡中自主選擇自主學習，打破了時間空間的限制，也為文化的發展另辟蹊徑。

一、舞蹈藝術與互聯網的聯系

而在各種“互聯網+”形態中，“互聯網+”舞蹈藝術又顯得尤為少見，我們傳統的舞蹈藝術學習途徑方式比較局限，學習者往往被空間局限，舞蹈藝術不同于一般藝術形式，不僅要求頭腦身心并用，對學習環境也是有較為嚴格的要求。傳統的舞蹈藝術學習一般為：有嚴格規模的舞蹈教室、各類輔助器材（把桿、練功墊）。而且對老師自身的示范性要求很高，而往往老師會因此顧此失彼，在親身示范同時很難較好的兼顧學生的動態。再者一般舞蹈教學的課堂有嚴格的時間限制，一般為1.5-3個小時，而學習者的接受能力各有差異，所以容易造成學習水平不平衡的現象。而舞蹈藝術又是具有連貫性的學習，前面的學習基礎為之后的學習打下一定的基礎。教師的注意力有限，所以有時候我們通過傳統舞蹈課堂的學習，很難真正的完完全全吸收所有要領。

而如果將互聯網與舞蹈藝術相加，將會打破傳統時間空間的局限，線上的教學與線下的學習聯系起來，正如現在文化知識的互聯網教學模式可以說是在我國高校的課程學習中刮起了一股熱潮。網課模式不僅節約了上課成本，比照我們傳統面授課，價格上大大占據優勢，也更大程度上的實現了資源的合理配置。作為學生，我們以大大低于面授課的價格學習到了最優的知識，模糊的知識點可以反復學習。更可以隨時隨地的學習，使得時間安排也更為靈活。

二、“互聯網+舞蹈藝術”新型教學模式

我們現在多接觸到的互聯網教學，一般多為文化課程的，一個多媒體教室和一位老師就能獲得一堂好課。而藝術方面的互聯網授課少之又少，而教育需要創新，隨著科技的也不斷發展，我們的需求也越來越寬廣。在高校的互聯網教育中，我們常見的MOOC（大型開放式網絡課程）、爾雅通識課，有許多課程供高校學生選擇學習，而很少有舞蹈課程的學習。而這些平臺恰恰是舞蹈教育的創新途徑，可通過專業的舞蹈老師的講授，錄播課程，分解動作，講舞蹈動作的精髓分解講授。

互聯網舞蹈教學不同于一般文化的傳播，很多時候舞蹈的感情是只可意會不可言傳的，這也是互聯網舞蹈教學的難點，教育者把動作示范教學相對來說比較容易基礎，但舞蹈藝術不同于一般文化，更多的是需要我們在其中感受它的思想，對于互聯網舞蹈教學的關鍵也在于如何傳授給學習者舞蹈所要表達的思想感情。很多時候在面授課的舞蹈教學中，我們尚且都很難領會到老師所傳遞的舞蹈思想，老師展示出來的舞蹈思想帶著自己的理解，傳遞到學生的頭腦里，經過再次理解加工，又成了另一番滋味，且不說是好是壞，正真把握住舞蹈的精髓是互聯網舞蹈教學所要攻克的一大難關。

三、轉換傳統教學模式，挑戰新思維

利用互聯網大數據優勢，將傳統舞蹈藝術得以更形象的運用，在傳統課堂上教學環境很有限，通常顧此失彼，而通過互聯網教學最大的優勢是可以不斷創新，挑戰新的教學模式。將音頻軟件和錄播課結合起來，自動控制，在線學習還可以調試音頻，解決了傳統課堂音樂要手動調控的窘境。也克服了傳統教學的困難，轉型為高校現代化互聯網課堂。

四、結語

舞蹈藝術的傳承將一直隨著時代的腳步不斷推陳出新，傳統文化不會被拋棄，只會被不斷創新優化。“互聯網+”舞蹈藝術將在青年一代的不斷探索中走向高校課堂，走進我們的生活。傳統藝術文化與現代科技的聯結將讓舞蹈藝術大放異彩。