高職院校輔導員隊伍建設現狀及對策研究

卜雪章

【摘 要】高職院校的輔導員在對大學生進行思想政治道德教育中發揮著重要的作用，輔導員對于大學生的素質教育和在社會中的為人處世方式方法的養成起著關鍵的引導作用。所以，高職院校輔導員隊伍的建設對于大學生的教育和培養來說非常重要，本文就高職院校內輔導員隊伍建設的現狀以及所出現的問題進行了分析，隨后提出一些解決對策，以促進高職院校輔導員的隊伍建設。

【關鍵詞】高職院校；輔導員隊伍建設；現狀；對策

我國高職院校自開辦之日起，就設有輔導員這一職位，但是輔導員隊伍的建設情況一直不是很樂觀，學校相關管理層對于輔導員的個人綜合能力和專業素養也一直沒有投入多么大的關注，包括相關的建設機制體制也不完善，這對于輔導員對大學生的培養有著很大的影響，因此，當前加強對于輔導員人才隊伍的建設和培養，是一件迫在眉睫的事情。

一、高職院校輔導員隊伍建設現狀

（一）輔導員本身綜合素養較低

在對一些高職院校輔導員的追蹤調查中發現了很多問題，首先，現在很多高職院校輔導員的學歷層次比較低，缺乏較為系統的教育學、心理學、管理學等相關知識素養，整體政治素養也比較低，不太符合其對大學生進行政治思想教育的身份，而且，由于其自身專業素質能力的局限性，導致其在對學生的管理方法上比較落后，對于學生遇到的問題和難題無法進行及時處理和解決；其次，在學歷層次較低的基礎上，很多輔導員對于自身的繼續教育工作做得也不到位，對于自身政治理論、管理理論和心理學方面的知識的欠缺沒有想辦法去彌補和進步；最后，很多輔導員在對學生進行各方面問題的解決時，無法對其進行專業化的疏導和引領，可能會對學生的價值觀和認識觀造成一定的影響。

（二）在實際工作中偏離工作方向

作為高職院校的輔導員，其最基本也是最重要的工作是對學生進行思想政治方面的教育，這是高職院校輔導員開展工作的方向和實質。然而，現在很多高職院校內，輔導員在實際開展工作過程中所涉及的工作內容比較繁瑣，小到學生的生活中碰到的問題和情感上的問題，再到學生校內活動和系內活動的策劃和組織，例如，運動會等學生活動。這些非思想政治教育方面的工作使得輔導員的工作成分與應有的工作成分之間產生了很大的差距，本應該是以對學生進行思想道德教育為主線，現在確是作為了這些繁瑣事情后面的工作，在實際工作過程中，輔導員都是優先處理學生生活、活動事宜，然后再對其進行思想道德教育的籌劃和進行，甚至有的輔導員都不會主動想到對學生進行思想道德方面的教育。再加上這些繁瑣事務對于輔導員造成了很大的工作壓力，導致有些輔導員在對學生進行思想道德教育時感覺心有力而力不足，也就無法履行好輔導員的工作職責。

（三）綜合素質不適應學生成長需求

近年來，我國信息技術不斷發展，互聯網也在進行不斷地普及，我國與世界的多方接軌也促進了國內多元文化的創新和提升。再加上高職學生這一特殊的群體，對新鮮事物和新科技產物接受能力較快，對傳統事物又持有較為排斥的心理，所以，對于輔導員的思維創新意識和創新能力以及運用信息化技術產品的能力提出了新的挑戰。這些挑戰在對學生的管理手段方式、心理疏導工作上都有著很大的體現，所以導致現在很多高職院校的輔導員在對學生進行生活和思想方面問題的解決時，由于本身教育方式和管理手段的單一而很難真正解決學生的思想問題。在加上平時輔導員的工作內容比較多，工作也比較繁瑣，沒有時間進行新技術和創新性能力的自我培養和鍛煉，更不可能會運用新理念和新技術對學生進行培養，導致思政工作的影響力、說服力和凝聚力被逐漸削弱，工作積極性也會變差，對學生的思想政治教育工作更加不易實現。

二、高職院校輔導員隊伍建設對策

（一）明確發展目標 優化隊伍結構

高職院校應以優化輔導員隊伍結構為目標，堅持“唯才是舉”的錄用原則，明確合理的選聘標準和條件，注重專業素質和能力開發。有意識地提高專職輔導員隊伍的學歷層次，同時還要注重輔導員的組織能力、教育科研能力。加強輔導員隊伍的業務能力培訓，長期有效地進行相應的管理知識與技能的培訓。輔導員隊伍需要朝職業化、專業化、專家化目標發展，從職業特征、形象、思想、技能等角度來建設輔導員隊伍，從專業知識、結構、能力方面來提高輔導員素質，使之成為學生工作領域的專家學者。還可借助思想政治教育、心理學、教育學等學科資源優勢，搭建輔導員工作的學科平臺，設立專門的學科教育體系，培養專業的輔導員工作人才，滿足輔導員自身發展的需要。

（二）建立完善的輔導員運行機制

高職院校的輔導員在進行實踐操作時，學校相關負責人要制定出一套與輔導員職責相關的具有現實可行性和行之有效的規章制度和運行機制，改變長期忽視輔導員工作的心態，高度重視專職輔導員的成長和職業發展，加強對其的職業培訓，并對其進行有針對性地系統化培養；鼓勵其進行科研創新工作，提高工作理論水平，勇于探索新的工作方法，以解決新形勢下出現的新問題；理順輔導員與各職能部門的權責關系，理清輔導員工作職責和要求，明確規定輔導員工作范圍，使輔導員擺脫與育人工作無關的常務性工作，專注本職工作，切實保障大學生思想政治教育工作的有效開展；建立與完善輔導員的準入、考核、晉升和退出機制。在輔導員選聘過程中嚴格把關，擇優錄用，根據輔導員崗位職責要求，完善專業技術職務評聘標準，重視對輔導員思想教育質量的考核，制定輔導員考核辦法，建立科學客觀的輔導員考核標準；注重考核思想政治教育工作的實績，特別是在關鍵時刻危機處理時的表現。充分考慮到輔導員工作的特點，適當提高評聘專職輔導員名額比例，保障輔導員的待遇，提高輔導員的地位。在職稱評定和出路等方面給予明確的規定，充分肯定輔導員在學生思想教育中的貢獻，將物質激勵與精神激勵相結合，激發調動輔導員隊伍的積極性和創造性，培養和建設出一支高水平的輔導員隊伍。

（三）嚴格執行輔導員的考評制度

面對我國高職學校輔導員專業素養和工作能力不高的現象，學校相關管理人員應該對此引起重視，從多方面采取一定的措施對輔導員人才隊伍的建設出一份力。首先，可以定期對其進行多種形式的系統性培訓。按照輔導員平時工作的工作分類進行培訓，對于崗前培訓，要特別注重對輔導員進行思想道德方面的理論和實踐方面的培訓、心理學方面理論性知識和實踐的培訓、對其進行信息化和創新性時代背景下的信息技術和創新性意識以及能力的培養和提高、還有對于其職業道德素養方面的培訓；其次，加強建立完善的輔導員工作績效評價體系，對其工作、學習、教研等進行評價和考核，對其專業行為、專業態度、能力、科研成果進行考評，定出等級；最后，現在我國與別國的交流逐漸頻繁，我國在世界的地位也越來越重要，學校可以順應當前世界發展的潮流，實行“走出去”和“引進來”的戰略，增加本校與國際上學校的交流和溝通，同時，應該多多學習國外現代化的輔導員管理經驗和工作經驗，做到取其精華，棄其糟粕，通過不斷的學習，以提高自身的專業素養能力。

三、結束語

綜上所述，對于我國高職學校輔導員人才隊伍的建設和培養，應該在充分認識到自身發展存在的問題的前提下，結合自身實際情況，進行針對性的解決。不論是對于輔導員本身專業能力素養的缺乏還是由于輔導員這一職業的客觀影響因素的存在，學校管理人員都應該及時對其進行政策和機制的創新調整，加大對校內輔導員的培訓力度，加強對其的工作重心的調整等，建設一個健康穩定的輔導員隊伍，并實現該隊伍的可持續發展。

【參考文獻】

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