淺談高中語文的教學方法

趙橋明

摘要：隨著新課改的推進，高中新課標強調，學生要以學習為主體，教師在教學中要負責對學生進行輔助的作用，來幫助學生進行學習，同時要組織和引導學生尊重學生的個人意見，以及鼓勵學生批判質疑，發展學生去敢于提出不同的建議，這一基準為教學目標。通過教師對于教學大綱和高考大綱的對比研究，加強新教學前沿信息的收集，高考信息的捕捉讓學生以及教師意識到作為高中學生和教師必須老中有教學大綱和高考大綱，必須把教學的重點確立在知識點的落實和對于考點的落實上，同時對于語文的閱讀能力、聽說讀寫能力、學習習慣的養成也要著重進行提高。

關鍵詞：高中語文;教學方法;趣味性;情境教學;發揮學生主體

語文學科作為一門基礎的學科，同時也是我們國家的母語延伸，系具有作為一門學科的特殊性，也同時具有作為一門語言學科的普遍性，在高中語文的教學過程當中，教師要完善的理解這一特征，并將語文具有的學科的科學性和語言的生活化進行對于學生的指導，因此高中語文學科的教學，教師應當遵守這些特點來根據不斷的探究與實踐進行。隨著教育部門的不斷改革與教育改革的深化，語文課程的發展目前已經呈現出了一種多樣性。為滿足新時代對于教育提出的新要求，教師應當對于高中語文的教學方式進行更新，語文的教學方式日漸呈現出多樣化。本文筆者結合多年的教學經驗，對于高中語文的教學方法進行了一系列的探究與實踐得出了一個結論，希望能夠對廣大的教師與學生起到一定的積極作用。

一、趣味性教學

對于高中學生來說，增加語文課堂的趣味性會幫助學生對于枯燥以及繁多的語文知識進行具體綜合化，教師通過對于語文活動的開展，也可以幫助學生來提升課堂的教學興趣，通過對于教材中的應用來創造不同形式的語文教學。比如說通過教材中應用文教學討論、辯論、演講、口頭作文等多種方式，對于學生來進行語文學習的興趣發展開展學生自主發言，自主討論等多種學習的形態。改變傳統教學課堂氛圍，將學生在課堂上沉默寡言的特征，改變增強學生的學習興趣，活躍學生的思維，可以收到較好的課堂效果。

例如，我在講授高中語文《夢游天老吟留別》這一首古詩的講解時。對于這首詩的特點來說是篇幅大文章，語言過于復雜。因此，我以趣味性學習的方法，幫助學生進行學習。我讓學生組成四個組每一名同學對于文章進行劃分任務，一個同學讀一段，然后通過學生的朗讀在進一步的對于文章進行講解。并且對于整篇文章的內容進行講述。學習了第一段“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。 天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”這一整段所要向學生表達的情感和對于五樂華山的震撼。

二、情景式教學

高中語文教學有一定的獨特性，對于高中的文章來說，有奇特獨特的題材是高中語文的篇幅相對較長，人物過多而復雜，情節沖突的所描述，社會環境廣闊。因此對于高中語文教材課文來說，情景教學能夠針對如今比較突出的教學現狀來緩解這一問題，比如比如對于課文中教學注重知識的傳授，而忽視情感能力的培養;注重結構的解讀，而忽視審美的欣賞;

注重細節技術的鍛煉，而忽視整體的感知。這一問題情景教學就很好地指出了，是教師根據教學目標以及具體的教學內容來將情景展現給學生結合實際生活，讓學生在情境中主動思考能夠積極的向老師發言，并激發出文章中想要傳遞給學生的情感。

例如，我在對于高中語文課程《家鄉文化生活》我通過對于自己家鄉的描述來向學生介紹我的家鄉，然后學生產生了強大的興趣，我要求學生對于自己的家鄉進行描述，并且將家鄉有趣的事物進行分享，通過學生的描述來評選出最有趣的家鄉。學生對于自己家鄉的自豪感幫助了他們在回答問題時的積極程度和用心。

三、發揮學生主體

對于高中語文教學來說，在新課程改革實施的過程當中，高中語文教師首先就要明確在語文課堂的教學過程當中一定要充分的發揮學生的主體性，這是非常重要的一點。學生，對于課堂來說是教學的主體，所有的教學活動，必須圍繞學生的學習來展開，教師應當根據學生自身的學習積極性與參與性來做分析，調整在教學過程中的教學方式，引導學生能夠獨立思考引導他們進行創造性思維，使學生能夠在課堂教學過程當中學會求知學會探究學會合作，并且學會創新同時，教師還要啟發學生對于自己內在需求的根本以學生的自我為基準，積極主動的探究和解決學習過程中所遇到的語文問題。這樣的方式才能夠幫助學生在今后的學習過程當中解決在學習時遇到的問題，也能幫助學生更好地在高考中提升應變能力。

例如，我在進行高中語文《沁園春·長沙》這一課時，我首先對于毛澤東進行了介紹，并要求學生通過日常對于毛澤東的了解來分析這篇文章想要表達的情感。并且對于文章中的要求：了解課文素材的八個運用方向：志向篇、堅持篇、夢想篇、奮斗篇、責任篇、自由篇、銳氣篇、榜樣篇。進行理解，然后在對于文章進行朗讀。

總而言之，教師為了提高高中語文課堂的教學有效性，學生必須要和教師完美的互動起來，讓學生在短短的45分鐘里得到最大化的掌握知識與發展能力，拓展延伸教學的效果。對于教師來說，一定要將教學方法靈活多樣化，教師一定要不斷地探究不斷地實踐實驗不斷地進行總結，然后將新的教學方法運用到教學過程當中。

參考文獻：

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