依托技能大賽平臺促進產教深度融合的研究與實踐

王婕 黃冬梅 雷順安

摘要：依托技能大賽這個平臺，加深了職業院校與企業的聯系，促進了學校和企業之間進行深入合作、深度融合，實現了人才培養與職業標準的有效對接，促進了學校的專業建設、課程改革、師資隊伍等各方面建設工作，從而探索出職業教育產教融合的人才培養新模式。

關鍵詞：技能大賽；產教融合；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0235-02

作為職教本質特色的產教融合是高職院校在全面推進教育教學改革中亟待解決的關鍵要素之一。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，“以推進政府統籌、校企合作、集團化辦學為重點，探索部門、行業、企業參與辦學的機制”。目前，國家定期舉辦各級各專業職業院校技能大賽，建立起一個常態化、制度化的競賽機制，是培養和選拔高水平技術技能型人才的重要途徑。依托技能大賽這個平臺，我們職業院校與企業的聯系更加密切，也促進了學校與企業進行深入接觸、深度融合。這種深度融合式的互利互惠發展，不僅促進職業院校的高素質技能人才培養，還促進職業院校和企業共同開展技術合作和研發，并將成果轉化為實際生產力，從而推動區域經濟社會的發展。

我院已經多次承辦省級職業技能大賽和參加全國職業院校技能大賽，與行業企業的合作更加緊密，在教學中，實現了人才培養與職業標準的有效對接，促進了學校的專業建設、課程改革、師資隊伍等各方面建設工作，從而探索出一條有特色的職業教育產教融合的人才培養新模式。

一、應用化工技術專業承辦及參加競賽現狀

應用化工技術專業已經連續五屆承辦了廣東省醫藥生化類比賽活動，如“化工儀表自動化”賽項、“化工設備維修”賽項。作為全國化工醫藥類專業技能大賽的選拔賽及分賽區，自2012年起已經舉辦五屆。同時，我院多名學生參加全國職業院校技能大賽，獲得“化工設備維修”賽項二等獎一個，三等獎兩個，“化工儀表自動化”賽項三等獎4個。承辦的省技能大賽經過五屆的發展，參與院校及學生逐年增多，支持和幫助我們的企業和專家也越來越多，技能大賽在廣東省的影響力也不斷擴大。在大賽的承辦和參賽過程中，離不開企業的支持和幫助，很多企業部門和專家為技能大賽提供財力和技術支持，不斷進行技能大賽項目、內容和標準的調整與更新，賽項內容具有一定的前瞻性和引領性，以使技能大賽與產業發展相同步。學院與企業之間的合作也逐漸深化，在很多方面進行了深度的產教融合。

二、依托技能大賽平臺，促進產教深度融合

產教深度融合的基本內涵就是產教一體、校企互動，要求實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接等。學院提倡產教融合的目的之一是提高人才培養質量，而提高人才培養質量是學校與企業共同的需求，這是他們聯手培養人才的動力。而職業技能大賽是提高人才培養質量的良好“載體”和“推手”，也是促進校企緊密聯合的平臺之一。

（一）校企互動的加強

職業技能大賽作為職業教育的很重要的教學活動之一，在舉辦的過程中必須要體現行業、企業的參與。為了辦好比賽，我院積極與中石化廣州分公司、廣石化建筑安裝工程有限公司、廣州拉斯卡工程技術有限公司等大型企業聯系，取得企業的支持和幫助，企業主動安排多名高級工程師及高級技師參與賽項內容設計及成績評價，參與制定競賽流程、競賽內容和評分標準，在技能大賽中擔任裁判和專家。這些裁判和專家大部分是化工專業生產一線的技術人員，制定的比賽內容也都是和企業的一線崗位工作密切相關的基本技能。

校企互動，推動學校把實訓實習基地建在企業，實現教學活動與生產的融合。目前，已經有13家化工單位成為應用化工技術專業的校外實訓基地，可以完成學生的崗位對口的認識實習、課程實習和頂崗實習等實踐教學環節。而我院也將大賽成果轉化為企業發展所需的資源，成為企業的職工教育培訓中心，為企業生產提供技術服務，以進一步促進校企持續合作的平臺。我院已經連續兩屆承辦廣石化技師培訓班，為企業職工晉升提供技術服務，還為深圳聚正源公司提供新進職工技術培訓等。授課教師都是技能大賽的指導教師，他們采用理論和實踐教學的方法，將職業技能大賽的競賽項目也融入職業培訓中，為企業進行技術培訓，得到企業的高度認可。這種深度融合式發展，使我們職業院校與行業企業之間形成“合作雙贏”的局面，也促進了產教的深度融合。

（二）產教一體的實施

1.技能大賽促進課程與教學的改革。應用化工技術專業是廣東省二類品牌專業，在職業技能競賽的推動下進行有效的課程改革，貫徹國家與行業的技術標準及規范，在教學中引進化工企業先進的技術工藝和操作規程，構建理論和實踐一體化的教學體系。任課教師對技能大賽的主要內容及其對職業院校技能人才培養要求進行分析研究，把課程教學的一些基本的、穩定的內容和大賽的要求結合起來，將技能大賽的理論及實操內容與日常教學相融合，形成課程模塊進行推廣。例如，“化工儀表自動化”賽項中的“集散控制系統組態”實操項目，教師將這個項目的主要內容再添加組態王、MCGS等其他工業組態軟件教學內容，整合成一門課程“集散控制系統”，課程考核也改為實操考核，將技能大賽的評分標準當作課程實操成績的評分標準，改革了課程的評價方式。“化工設備維修”賽項中“鑲配件制作”競賽項目整合成“機械機構分析與裝配技術”課程，也將評分標準作為考試標準，學生在“學中做”和“做中學”，大大提高了教學的效果。

2.通過技能大賽，促進“雙師型”教師隊伍建設。大賽是展示教學和人才培養成果的重要平臺，學生成績的好壞，主要取決于指導教師的指導能力。技能大賽提供了一個互相學習、互相提高的平臺，促使他們迅速融入專業氛圍，以推進整體師資水平的發展倒逼高職教師既要具備扎實的專業理論知識，又要與時俱進地提升自身專業實踐技能。實踐證明，職業技能大賽對推動高職院校“雙師”型師資隊伍建設具有積極意義。通過承辦和參加技能大賽，我們鍛煉了一支高水平的“雙師型”教學團隊。

職業技能大賽需要加強大賽的成果轉化工作，通過技能大賽引領職業院校為區域產業升級服務。技能大賽以來，應用化工技術專業有五名老師晉升為副教授，四名老師成為國賽的裁判，兩名是全國職業技能大賽的優秀指導教師。他們也申請成功多個省級教改課題、省級實訓中心、協同育人中心等省級項目，以及申請實用新型專利等。

通過技能大賽，促進教學過程與生產過程相對接，通過結構合理的“雙師”教師隊伍，將我們的教學改革成果成功應用在教學實踐中，充分體現了“產教融合、校企合作”、“做中學、學中做”等教學理念，學院師資隊伍建設逐漸完備，教師培養目標逐步實現。

通過技能大賽這個平臺，促進應用化工技術專業的產教深度融合，將大賽技術標準同該專業課程體系、教學內容等方面進行對接，“以賽促教、以賽促改”，改進教學方法和手段，推進師資隊伍建設，完善實訓條件，重視學生素質和能力的培養，不斷促進應用化工技術專業建設，提高教學水平，真正培養高素質的化工類專業人才。

參考文獻：

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