提升小學環境教育實效的路徑探索

摘 要：小學環境教育雖然是全民素質教育的重要組成部分，但是我國目前的小學環境教育效果與教育目標之間還存在一定距離，并嚴重制約了環境教育事業的發展，影響了我國生態文明建設的進程。因此，學校教育應該規范學生的行為、提高學生的環境道德素質，讓環境道德素質外化為一種持久的甚至是影響學生終身的行為。

關鍵詞：小學生；環境教育；實效策略

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）15-0044-02

從1979年中國環境科學學會環境教育委員會首次建議在中小學進行環境教育試點工作開始，我國環境教育已經經過了30多年的歷程，并取得了長足的進步。但環境教育的實際效果仍有許多不如人意的地方，如學生的環境意識水平層次不高、環境道德觀念比較落后、言行不一等等，為什么會出現如此現象，怎樣才能提高小學環境教育的實效性，筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、重點抓好養成教育這個“生命線”

人們常說習慣是第二天性，“少成若天性，習慣成自然”，這無疑強調了養成教育的重要性。如果我們能夠在小學加強對學生環境意識的良好行為習慣的培養，就會在學生頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次的動力定型，并成為頭腦中的一種定式，在其以后的人生中便成為一種自然的習慣，等到他們長大以后，也就會自覺選擇無損于環境的行動方式，這樣的環境教育才是卓有成效的。

二、環境教育要觸動學生情感

當代著名教育家李鎮西說：“教育，離開對心靈的觸動，就不可能有成效。”所以，學校進行環境教育要善于激發學生的內在情感和動機，這樣的環境教育才會真正發揮實效。要達到這個目的，筆者認為應該從以下幾點做起：

（一）走進自然，接觸自然

環境教育要帶學生走進大自然，讓他們漫步輕游于山間田野、傾聽小鳥兒的竊竊私語、欣賞蔥蔥蘢蘢的野草、呼吸清新的空氣。只有陶醉于大自然，體驗到自然的美好，才能從靈魂深處向往清幽怡人的環境，才能激發同學們熱愛大自然的情感，萌發保護環境的強烈意識。

（二）觀看環境污染視頻

課堂教學中，有許多環境現象和環保問題單憑口頭講述或學生討論達不到形象、直觀的教育效果，也很難引起學生的關注，據此，我們可以在教學中充分利用現代化教學手段，把有關教學內容制成多媒體課件，讓學生通過觀看環境污染視頻，認識到環境污染對人類的危害，從而引發他們深層次的探索與思考。

蘇霍姆林斯基說：“只有學生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳的教育效果。”所以在課堂上講述學生身邊的破壞環境的行為、講述與他們生活息息相關的事件，使他們意識到環境破壞后的受害者其實是人類自己。總之，環境教育要創造一個大的教育情境，在這樣一個大的情境中，學生會潛移默化地被正確的環境道德所規范，并逐漸萌發和形成正確的環境價值觀。

三、建立獎懲機制，強化制度的激勵與約束作用

獎懲是強化人的行為習慣的有效方法。從心理學的角度來說，人的行為隨意性比較強，需要有規則來規范人的行為。心理學博士王臘梅認為：孩子天生需要規則。所以學生的環境教育應制定獎懲規則，以規范學生的行為。

（一）社會管理部門要有規范人們行為的相關獎懲辦法

學生的成長離不開社會這個大環境，染于蒼則蒼，染于黃則黃。如果全社會都形成保護環境的良好氛圍，學生的環保習慣自然易于形成。但目前我國公眾的環保意識還比較薄弱，學生在這樣的環境中成長，必然會失去建立培養環保意識的溫床。因此，社會有關部門應就學校環境教育給予一定的支持和配合，政府有關部門應盡快制定環境教育制度，并出臺一些獎懲措施，以規范學生的日常行為習慣，加快我國環境教育發展的步伐。

（二）學校和班級在環保方面要有獎懲措施

獎勵是對一個人自身價值和努力結果的承認，有句俗語：“水不激不躍，人不激不奮”，就強調了激勵的作用。從心理學角度來說，學生的動機主要以外在動機為主，學校對有良好環保行為習慣的同學給予一定的物質獎勵或精神鼓勵，便能激發學生保護環境的積極性，達到以小博大的教育效果。

恰如其分的懲罰是一種教育藝術，能對學生起到警戒作用，促使其改正錯誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果。當代著名教育改革家魏書生說：“如果有錯不罰，則會縱容學生繼續犯錯，犯大錯。”所以，只要學生的行為有悖于學校環境保護制度的，就可以視其情節進行一定的懲罰（比如罰學生打掃衛生，讓不重視環保的學生每年種植一定數量的樹木等）。班主任可以制定班級管理細則，如果學生有不環保的行為，也可以給以一定的懲罰（比如罰寫情況說明書等）。通過懲罰可以否定學生日常的某些行為，以激發其自身的反省能力。

四、家校攜手，凸顯家長的教育作用

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動都直接影響著孩子，決定著孩子的價值觀和世界觀的形成。蘇霍林斯基曾說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。”這足以看出家庭教育的重要性。

正因為家庭教育在孩子的成長中有舉足輕重的作用，所以學生的環境教育應抓住家庭這個特殊的場所，發揮家長的教育作用。學校或者班主任應該就環境教育方面制定的培養目標、內容、任務告知家長，讓家長配合學校去教育規范學生行為，并進行定期的效果檢查。只有家庭、學校齊抓共管，環境教育才能見成效。

目前，要提升環境教育的實效性，不僅在實際工作中要面臨許多問題，而且還要改變教育者的認知觀念。只要我們改變觀念，改變育人方法，將環境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和建設的整體活動中去，我國的環境教育事業就一定會進入一個新的階段。