學校名家文化建設的探索與實踐

摘 要：張家口市橋西區下東營小學立足于百年歷史積淀和深厚的文化氛圍，確立了以“名家文化”為核心的校園主題文化。在學校文化創建實踐中，學校以名家文化建設為先導，引領學校內涵發展；以名家文化教育為基石，支撐學校內涵發展；以名家文化特質為抓手，促進學校內涵發展。學校讓名家文化內化為學生的人生信念，并外化為學生的自覺行為，以此打造學校特色文化品牌，進而不斷推動學校內涵發展。

關鍵詞：名家文化；內涵發展；文化建設

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）15-0058-03

學校應當建設具備自己特色的校園文化，這種文化需要與學校的現實相適應，并能彰顯出學校的個性特征。張家口市橋西區下東營小學立足于百年歷史積淀和深厚的文化氛圍，基于教育需求對學校文化的呼喚，立足于學校特色發展的需要，為深化學校教育內涵，確立了以“名家文化”為主題的校園文化，借助名家文化來引領學校的發展，進而在名家文化建設中形成特色文化品牌學校。

一、以名家文化建設為先導，引領學校內涵發展

“名家文化”倡導以人為本、以發展為本、以教育為本的辦學策略和辦學理念，是對歷史的傳承、發展和創新。因此，學校在打造“名家文化”特色上，注重以下工作，使之最大限度地發揮導向功能、凝聚功能和激勵功能。

一是理念文化潤思想。張家口市橋西區下東營小學確立了以“名家文化”為核心的文化體系，它反映了學校優良的辦學傳統，體現了先進的辦學理念，折射出了師生共同的價值追求。學校確立了“循名家成長之道，啟異彩人生之門”的核心價值觀，立足“學校成為塑造師生精彩人生的搖籃”的辦學愿景，確立了“明理遷善、自強卓越”的校訓，“立志立德、立功立言”的校風，“合作溝通、贊美分享”的教風與“勤學自勉，思辨精進”的學風，致力于用名家文化引領學生發展，培育新時代楷模學子。

二是環境文化沁人心。張家口市橋西區下東營小學以學校走廊為主要陣地，營造“讓學校每一面墻壁都會說話”的文化氛圍，使“名家文化”理念深入師生心中，并滲透到校園的每個角落。學校依據不同樓層的年級分布，以不同形式呈現文化主題內容，“文明有禮 善于合作”“勤奮求知 承擔責任”“自強不息 勇于創新”“名家理念 文化展示”，使學校整體營造出濃厚的育人氛圍，使學校每一處都傳遞出明禮、合作、求知、責任、自強、創新的正能量。在學校文化創建的過程中，將學校百年發展歷史中的文化積淀進行了再現與拓展，讓“循名家成長之道，啟異彩人生之門”的核心價值觀豐厚學校文化，進而發揮育人功能。

三是特色文化育內涵。除顯性校園文化外，承載著名家內涵的動態文化也在逐步形成。如學校的“五園”建設，即禮儀校園、書香校園、平安校園、信息校園、和諧校園，以讀書節、科技節、藝術節、體育節為載體的校園節日建設等等，均滲透著名家文化教育的理念。

四是精神文化塑品格。在校園文化創建實踐中，學校創辦了校刊，在傳播名家教育理念的同時，展示師生才華。通過校園LED、校園廣播、校園公眾號等平臺，及時發布名家教育理念和校園文化動態，從而潛移默化地浸潤、熏陶師生思想。

二、以名家文化教育為基石，支撐學校內涵發展

學校圍繞名家文化核心價值理念，貫徹育德無痕、生活育德的理念，實施“善激勵、嚴他律——重體驗、求自律——促情感、能律他”的特色教育模式，做到全員管理、全員育人，不斷探索德育教學改革新模式。

首先，構建大德育體系。學校創建了教導處——少先隊——班主任——任課教師一體化的德育教學體系，即每月設置一個德育主題，積極開展學生德育工作；在教學實踐中，堅持大德育觀和教學德育觀兩個德育理念；踐行品行教育、習慣教育、禮儀教育三條主線（第一條主線是以“厚德篤行”為主線，引領學生的品格教育，最終達成培養目標中的六種品質——愛心、責任、尊重、勇氣、誠信、勤奮；第二條主線是以“自覺自為的好習慣”為主線，引領學生的一日常規，規范學生行為習慣，逐步達成培養目標中的四種行為——微笑問候、輕聲交流，文明有序、謙讓互助，干凈整潔、愛護環境，適當取用、注重環保；第三條主線是以傳統禮儀為主線，培養學生良好的文明禮儀習慣，并從細節入手，培養學生的禮儀；最后利用好升旗儀式、夕會、班會和德育主題特色教育等平臺。

其次，采取小切口介入。學校重點開展師生的文明禮儀教育，從學生的言行舉止、行為規范做起，制訂學生文明禮儀規范“五四三二一”模式：即五句文明語（您好、請、謝謝、對不起、再見），四線管理（進入校園一條線、樓內行走一條線、課堂坐立一條線、書本擺放一條線），三入習慣（入樓輕慢靠右行、入室即靜互提醒、入座即學成習性），二個規范（校內遇教師停步打招呼、校外遇熟人微笑打招呼），一種儀態（見到垃圾彎腰拾起并放入垃圾桶）。學校通過加強學生的教育與訓練，引導教師全員參與、全程管理，并且利用夕會與升旗儀式進行總結表彰，進而打造文明禮儀常態化、文明言行自覺化、文明行為規范化、文明素養習慣化與文明有禮生活化的校園氛圍。

三、以名家文化特質為抓手，促進學校內涵發展

學校大力弘揚“名家文化”，并賦予“名家文化”課程意義，構建 “名家文化”課程體系，從而實現文化品質高位化、德育教學系統化、綜合活動特色化。

（一）開發實施“名家文化”校本課程

學校積極開發校本課程，并致力于校本課程教材的研究與開發，實施“名家文化”課程體系。目前學校設置的六本校本教材分別為：文明有禮、善于合作、勤奮求知、承擔責任、堅韌不拔、勇于創新。文明有禮是名家的形象；善于合作是名家的胸懷；勤奮求知是名家的條件；承擔責任是名家的脊梁；自強不息是名家的關鍵；勇于創新是名家的精彩。教師在編寫校本教材過程中，走進名家文化，并感知、理解名家文化，領略名家文化的內涵和結構體系，進而欣賞名家文化、踐行名家文化。課堂上，教師采用“名言導入—故事啟迪—分享交流—經歷體驗—推薦閱讀”課堂教學模式，引導學生領略名家文化，并將其內化為學生的人生信念，并借助多元化的名家文化活動，讓名家文化外化為學生的自覺行為。

（二）開展“名家文化” 體驗活動

1.校本劇表演活動

學校每學期均會開展名家文化校本劇展演活動，通過校本劇表演，引導學生體驗名家文化，這一形式變道德灌輸、行為控制為道德互動、活動體驗，并由此遷移到學生的生活和學習中，讓學生在體驗中接受教育，在教育中磨礪成長。這項活動充分體現了名家文化校本劇的主題性、思想性、品位性、藝術性、教育性和參與性，讓學生在表演中體驗到名家文化價值取向的美好情感，極大地促進了學生良好行為習慣和共同價值觀的形成。

2.名家文化月活動

為了讓名家文化落地與理念生根，學校按照“明確主題、設計方案；全員參與，營造氛圍；有序開展，注重實效；展示交流，評比推動”模式開展名家文化月活動。如一月份的成長節，學校通過多樣的活動，讓學生在新年伊始，反思過去一年的收獲和存在的問題，規劃新一年的各項事情。三月份的助人節，學校結合學雷鋒活動廣泛開展內涵豐富、意蘊深刻的志愿服務、主題演講、讀書征文、詩歌朗誦、文藝演出、網上互動等各類學雷鋒主題實踐活動。弘揚雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神，踐行雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，從而引導師生積極傳承與踐行中華民族的傳統美德，進而不斷踐行名家文化，形成優秀品質。五月份的禮儀節，學校將“禮”分解為“知禮”“明禮”“行禮”“守禮”四個層次，結合學生的認知特點，從“認知—理解—實踐—認同”四個層面進行層層分解，具體到禮儀警示、禮儀宣傳、禮儀教育、禮儀知識、禮儀風采等，為師生營造了濃郁的“禮”的文化氛圍。十一月份的契約節，學校引導每名學生找到自己的一個缺點，分析缺點產生的原因，并制定改正缺點的時間和具體措施，簽定一個契約，做到同學之間相互監督，以此培育學生的道德意志品質，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。名家文化活動月已成為讓名家文化落地的有效載體，有效提高了學校思想品德教育的效果，真正做到了“內容新，特色明，思想深，效果顯”，促進了學生良好行為習慣和共同價值觀的形成。

張家口市橋西區下東營小學的學校文化、師生精神、課堂風格、管理模式形成了學校獨有的文化氣質，散發著迷人的魅力。他們擔使命，創新承載初心；他們育人才，面向素質教育；他們樹品行，鑄造大愛師魂；他們重應用，引領基礎教育，以此深入持久地推動學校內涵發展。

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