打造魅力爸爸團助力青春共成長

【摘 要】在孩子的成長過程中，父親的地位不是母親所能完全代替的。而對班集體建設來說，父親們的參與同樣重要。通過成立“爸爸團”，讓爸爸們走進班級，開展各種活動，充分利用爸爸們的個性特質和社會資源，最大限度地發揮爸爸們的作用，實現對學生自學能力、文化自信、創造力等方面的培養，是班主任在家校合作方面可以借鑒的創新途徑之一，具有一定的教育現實意義。

【關鍵詞】班級管理；家庭教育；家校關系；實踐探索

【中圖分類號】G459 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）15-0062-03

【作者簡介】厲儉，上海市甘泉外國語中學（上海，200065）教師，高級教師。

一、發現問題——爸爸們，去哪兒了？

第一次新生家長會，我發現教室里坐著的幾乎都是媽媽。全班40個學生，只有3個爸爸到場；暑假，新生家訪，全班40個學生，我家訪了34個，只有5個家庭是爸爸接待的；開學第一天，學校舉行升旗儀式，邀請高一的部分家長參加，自愿報名，每班5個名額，不出意料，清一色全是媽媽們。我不禁想問：爸爸們去哪兒了？

帶著疑惑，我開始發動學生設計并完成“爸爸在學校（班級）活動中的參與度”的調查。調查結果顯示，平常的學校（班級）活動只有不到10%的父親到場；87.5%的父親在空閑時間極少和孩子進行交流。而這些父親在空閑時間會選擇會友、加班、健身等活動。

此后，我又對兩個兄弟班級進行了類似的調查，結果相似。爸爸在學生學習生活中的作用弱化，已成為一個普遍的教育現象。如何發揮爸爸們在家校合作中的作用，強化爸爸們在班集體建設中的地位，在促進班級文化建設的同時促進學生個體的成長，是我開始思考的問題。

二、精心設計——爸爸團，走進班級

通過調查，我了解到我班的家長們大多受過良好的教育，且對孩子成長的關注度比較高，班級家長資源比較豐富。只要班主任恰當引領，成立“爸爸團”，引導他們參與班級管理是可以實現的。

1.有意引領，提升意識。我除了創建家長交流群外，還特地創建了班級爸爸群，作為群主，我適時發布一些家庭教育方面的小文章、轉發班級學生給自己爸爸的留言、推薦一些相關讀物等來提升爸爸們參與班級管理的意識。當然，作為作業，爸爸們在學習后需留下一句話感言。我還經常故意在爸爸群里向爸爸們討教如何培養孩子們自主學習能力、培養自信心、提高創新能力等的方法，以此提升爸爸們的“存在感”，讓爸爸們認識到自己的重要性。

2.公開招聘，集結爸爸。我在班級爸爸群發布成立爸爸團的通知，在班級公開招聘10名爸爸（團長1名、副團長1名、外事聯系2名、宣傳策劃2名、后勤保障2名、文案整理2名），目的是讓更多的爸爸參與到班集體建設中來。具體要求是：品德高尚，認真負責，關心教育，愿意為班級、家長、學生服務；關注班級發展，熱心為班級提供支持和幫助；有較強的組織協調能力和社會活動能力，能根據班級文化建設主線開展活動。本次招聘工作采取家長個人自薦、家長互薦和民主選舉相結合的方式。通知剛一發布，爸爸們躍躍欲試，最后共有25位爸爸報了名。

3.引入競爭，建爸爸團。周五下午，25位爸爸分別進行了2～3分鐘的競選演說，由全班學生進行民主選舉，最后選出10位爸爸，爸爸團初建成功。根據爸爸們的特長及社會資源分布，我對他們的職責及評價機制進行了安排：

團長負責“爸爸團”的全面工作；副團長協助團長工作；外事聯系負責聯系活動地點等；宣傳策劃負責設計活動方案；后勤保障負責校內外的統籌工作等；文案整理負責活動總結等方面的材料整理工作；班主任負責把握管理方向、溝通協調；學生代表負責反饋信息、提供建議、監督與評價。

然后，我與爸爸團成員協商，決定根據高一年段班級文化建設的關鍵詞（自主、自信、創新）以及班級即將開展的主要活動等制訂計劃。隨后的家長會上，爸爸團成員在會上發表了簡短的施政演講，團長宣讀了本學年的爸爸團計劃。

除此之外，爸爸團成員有參與學校和班級活動的優先權，學期結束要參與“班級最佳管理團隊”的評選，最后評選出“爸爸團管理之星”2名。

三、因勢利導——爸爸團，綻放魅力

1.思維導圖——提高學生自學能力。進入高中，學習內容的廣度和深度都加大了，很多學生跟不上節奏，雖非常努力，但達不到理想的效果，許多學生因此出現了自卑、焦慮等情緒。要想提高學習效率，除了要調整好自己的狀態和養成良好的習慣外，更重要的是找到適合自己的學習方法。小萬的爸爸負責爸爸團的宣傳策劃，他發動幾位爸爸，對學生的學習方法進行調查，發現學生們的主要問題是不會進行知識梳理。經過討論，他決定邀請擅長“思維導圖”的陳爸爸對知識點進行整理，幫助學生們進行高級思維和有效記憶。在后勤保障部的安排下，陳爸爸利用周五放學后的時間進行了一次集體輔導，然后通過網絡再進行分組輔導。一段時間下來，有的學生說：“我把無序的知識點連了起來，感覺通透了許多。”有的學生說：“思維導圖便于我回顧整個章節，就像老師重新給我講了一遍一樣。”有的說：“思維導圖加快了知識的整理速度，大大減輕了記憶的負擔。”

“授人以魚，不如授人以漁。”爸爸團開展的思維導圖訓練活動為學生們提供了一種有效的學習方式，學生在繪制思維導圖的過程中提升了自身的認知能力、動手能力和實踐能力，由被動學習轉為主動學習。

2.傳統文化——提升學生文化自信。對高中生而言，自信心培養不能局限于鼓勵、賞識等方式，要從根本上培養。從根本上培養，那就要從培養民族文化自信開始。宣傳策劃部長王爸爸聯絡了班級中其他一些爸爸們，收集了有關中國傳統文化的素材，想以此為載體，培養學生的文化自信，進而提升個體自信心。

素材篩選完畢后，爸爸團邀請了王爸爸來給學生們講課。他以中國的水文化為切入口，給學生們上了一堂生動的中國傳統文化課。國學精粹中，各家都在自身所推崇的思想基調上形成了內容各異的水文化：學水持恒，滴水穿石；學水包容，海納百川；學水智慧，智者樂水……

在王爸爸的熏陶下，學生們對中國傳統文化產生了興趣。負責外事聯絡的張爸爸借機提供參觀歷史博物館、觀摩傳統中國戲曲等方面文化活動的便利，讓學生們進一步得到中國傳統文化的熏陶。一段時間，學生們開始對教室環境的布置提出建議，如班中有很多學生從小學習書法、國畫等，建議開設一面文化墻，展示他們的作品；倡議大家給班級捐有關中國文化的書籍，創立閱讀角等。

爸爸團基于中國傳統文化來提升學生的文化自信，引導學生從更深層次上理解中國傳統文化的內涵，從而增強了學生對本民族的文化自信，也增強了個體的自信心。

3.“一閃之念”——培養學生創造力。新高考改革對高中生提出了新要求，即每位高中生都需完成研究性課題，這對學生來說并非易事。經過爸爸團的商議，5位從事相關研究工作的爸爸們各自帶領一部分學生組成課題小組，對如何選題、研究、撰寫課題報告等內容進行針對性指導。爸爸們在指導過程中發現學生們缺少發現的眼睛，不會尋找問題。因此，爸爸團提出建議，希望學生們善于捕捉“一閃之念”，隨時記錄靈感，然后深入思考，努力激發創造力。

小肖同學便是最先捕捉到“一閃之念”的那個人。他發現每天上午第四節課的時候，樓道內總會發出食堂工作人員拖拉飯盒筐的刺耳聲，而且這些飯盒筐從一樓搬運至二樓、三樓也非常不便，這“一閃之念”被他記錄了下來。由此他想到，如果有樓道運載機器人就好了。問題發現后，他著手查閱相關資料，爸爸團也給予他及時的鼓勵及支持，共同為運載機器人忙碌。幾個月后，小肖真的設計出了能拖拉貨物的機器人，還在上海市的創新比賽中獲得了獎項。這個成就和爸爸團的支持是分不開的。

在爸爸團的帶領下，爸爸們更了解自己的孩子，也體驗了孩子的學習生活，這有助于增進親子之間的融合，在目標上形成共識，在教育方法上更趨向成熟，凸顯家校合作的價值。

學期結束了，爸爸團的工作得到了教師、學生、家長們的一致好評，獲得了“班級最佳管理團隊”的稱號，團長張爸爸、宣傳策劃萬爸爸被評為“管理之星”，爸爸團所有成員都收到了來自學生們的感謝信。

當然，爸爸團的建設還需不斷地改進與完善，如形成高中三年系列性活動、保證機制的持久性等問題。總之，班級是班主任工作的陣地，也是學生健康成長的溫床，如何組織、建立和凝聚一個家校團隊，使之助推班集體建設，這必將考驗班主任的工作藝術。

【參考文獻】

[1]林崇德.中學生心理學[M].北京：中國輕工業出版社，2013.

[2]李國漢.班集體建設與創新人才培養[M].重慶：西南師范大學出版社，2013.

[3]張國超，曹建，何靜.家校合作教育研究和指導[M].廣州：廣東高等教育出版社，2016.