面向國際接軌的教研室“教研活動”運行模式優化與實踐

蘇盈盈 胡文金 陳國榮 李太福 王曉峰

摘 要：教研室是高等學校按學科、專業設置的基層教學和研究性組織，教研室工作的狀況和水平，在某種程度上直接反映著學校科研水平和教學質量的好壞。文章針對教研室低效率、高強度被動的工作局面，參考國外一流大學教研室的教研活動運行模式，提出教研室新的功能模型，設計了面向國際接軌、有可操作性的、兼顧教學與科研的全年度“教研活動運行模式”，改變教研室傳統的被動運行方式，定期舉行各種教研活動，對教學與科研廣泛開展討論、研究和交流。經過初步實踐證明，該模式對于提高教學質量、促進師資隊伍的快速成長，提高大學科研實力具有重要意義。

關鍵詞：教研室；教研活動；運行模式；優化；實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）01-0004-03

Abstract： Teaching and research team is the basic department in the university. To some extent， the operation mode and the level of the team directly reflects the teaching quality and research level. Aimed at the low efficiency and high intensity work conditions， new functional operation mode is presented by reference to the mode in foreign top-grade university， designing the annual "operation mode of teaching and research activities". The newly designed mode is international， operational and teaching and scientific research balanced. Furthermore， instead of the traditional operation mode， the teaching and research activities are held at regular intervals to have a further discussion， research and communion. The practice has proved that the mode is of great significance to improve the quality of teaching， help teachers make progress and improve the scientific research ability of universities.

Keywords： teaching and research team； teaching and research activity； operation mode； optimization； practice

一、概述

目前，幾乎中國所有高校，教研室主要任務是負責各種教學任務的分配，上傳下達，確保教學任務的完成，即完成相關教學雜務，教研室對屬于自己的教學和研究領域缺乏主動性、沒有發言權，工作始終處于被動的服從地位[1]。近年來，中國高等教育在迅速擴張，特別是一般本科院校的擴張尤為突出，辦學規模提高了3～4倍，而師資僅增長了1～1.5倍，為此帶來新專業的建設、教學評估的準備以及繁重的教學任務令教研室所有教師非常辛苦和頭疼[2][3]。

盡管這么努力，而現實情況是：1.普遍高校教學存在教學質量問題并繼續下滑，學生學習風氣差，一些同學對專業有熱情和興趣，而學校管理機構幾乎拿不出有效的對策解決這些問題；2.缺乏經驗的新教師擔任大量新課程，既需要提高教學效果、豐富教學經驗，也需要發表論文、承擔科研等活動來提高自己的學術地位，以期達到教學科研相互促進，所有這些令廣大教師非常勞累，甚至出現教師過勞死現象；3.缺乏理論教學、實踐教學、畢業設計等教學上的交流討論，缺乏申請縱向課題、承接橫向課題、發表學術論文、跟蹤本領域現狀和趨勢的交流和爭鳴，有限的經驗與知識相互隔離，幾乎所有老師都在曲折、錯誤、封閉的道路上艱苦前進，教學質量為此正在付出巨大的犧牲，科學研究為此損失了良好的發展機遇。

因此，借鑒國際一流大學成熟的教研室運行經驗，激發教師的教學、科研熱情，優化現階段的教研室運行模式具有重要的意義。

二、尋覓大學之道

教研室是學校最基本的運行單元，其運行效率、效果直接關系到學校的教學質量、師資隊伍的成長與科學技術研究水平。回憶我國三四十年代的西南聯大、浙江大學等高等院校，在當時經濟條件極度艱苦的情況下，仍能創造世界一流的學術，培養出像楊振寧、李政道、陳省身、華羅庚、吳健雄等世界一流的人才，其奧秘或規律就是遵循大學精神、按照大學之道研究學術、培養人才[4][5]。在西方高等教育發達國家，每個教研室、系（或研究團隊）都有定期的學術活動，一個新成員進入該集體，很快就知道自己要掌握的知識體系[3、6、7]，一方面刻苦努力修煉內功，另一方面，通過學術活動的耳濡目染，很容易繼承所在領域整個知識體系，跟蹤本學科的發展趨勢[9][10]，發現有意義和價值的研究課題，并用所掌握的正確研究方法完成該研究課題。在這種環境鍛煉成長的師資，其教學方法容易讓學生學會更清晰地思考問題，學會有說服力地表達自己的觀點，學會培養自己的理性，鍛煉自己理解世界的能力。

因此，如果模仿陳建功、蘇步青建立的浙江大學數學系，陳省身、華羅庚所在的西南聯大等學術生態環境，遵循西方一流大學的大學精神和世界大學之道，建立面向國際接軌的教研室的教研活動運行模式，提出教研室新的功能模型，改變教研室傳統的被動運行方式，定期舉行各種教研活動，對教學與科研廣泛開展討論、研究和交流，對于提高教學質量、促進師資隊伍的快速成長，提高大學科研實力具有重要意義。

三、教研室“教研活動”運行模式優化設計

在全國高校迅速發展的時代，我們重慶科技學院電子信息學院自動化教研室也在唐一科校長堅定不移的辦學指導方針下茁壯成長，逐漸引進了來自中科院、清華大學等知名機構的博士、博士后9名。這些受過嚴格科學訓練的博士們來到這里很快發現教研室運行機制上的問題，憑著滿腔熱情、強烈的事業心和使命感，通過調研，仔細分析了問題所在，提出了面向國際接軌、有可操作性的“教研活動模式”規劃初稿，經過反復論證，形成了兼顧教學與科研的全年度“教研活動運行模式”，概要內容如下：

1. 1月上旬（接近期末），動員大家申報重慶市自然科學基金、國家自然科學基金；每個申請者口頭（或書面）提出自己要申請課題的題目，簡要介紹項目的意義和國內外現狀、研究內容、研究目標、采用什么方法、技術路線、前期基礎等，與哪些單位合作、人員組成等。然后由廣大聽眾對項目的意義進行評價，對研究目標的可行性、研究方法是否合適、技術路線是否合理、人員搭配情況提問或提建議。

2. 1月（年度大總結月）中旬，即將放假，對這一學期的教學情況進行總結，對科研狀態數據進行更新，形成一定的結論，并指導新一年的工作。

3. 1月下旬至2月下旬，放寒假，大家在假期休息、備課、寫論文或寫課題等下學期的準備工作。

4. 3月（縱向項目論證月）上旬，新學期開學，申請課題的教師，提交申請課題的書面初稿（復印多份供其他老師批判），并在投影儀下講解自己的課題，然后由廣大老師批判。

5. 3月下旬，各種縱向課題申請書送出之前，再一次組織項目論證會，如果項目申報數量有限，進行投票排序。

6. 4月（論文寫作討論月）中旬，花兩天時間外出，組織大家集體學習、點評《自動化學報》、《控制理論與應用》、《控制與決策》、《儀器儀表學報》等本領域權威期刊近一年來的論文，了解本領域的發展動態，新方法和新理論，為撰寫科研論文啟發思路。

7. 5月（學術年會月）中旬，組織教研室一年一次的學術年會，各創新團隊負責人和主要學術骨干宣讀論文、作學術講座，介紹自己所做課題。

8. 6月（畢業設計專題月）下旬，組織畢業設計總結會。首先陳列展覽各種代表性的畢業論文（或項目產品），優秀畢業論文全部展出，其他類型的論文由抽簽選出；然后由指導教師介紹自己畢業設計題目的意義、內容、預期達到的目標，以及該論文成功或失敗之處，以及以后畢業設計內容和指導方法的改進；最后由其他老師提問。

9. 7月（培養方案討論月）上旬，組織下一年級培養計劃討論會，針對該培養計劃明年、后年擬采購的設備舉行討論，討論以后的實驗室建設資助計劃。

10. 7月下旬、8月（學術調研月），放暑假（在暑假中可以組織本領域前沿新方法、新理論或新技術的研討學習班）、個人或集體到某些企業參觀考察。

11. 9月（橫向項目溝通月）中旬，邀請一些冶金、石油等企業的高工（或冶金、石油、化工的老師），介紹他們企業在檢測、控制、建模、故障診斷中遇到的難題，共同討論。

12. 9月下旬，組織如何更好開展橫向合作項目的討論會，集中力量包裝一些橫向合作的產品、項目或服務，為更好開展橫向合作指明方向。

13. 10月（教學研討月）中旬，組織教學研討會，宣讀擬發表或待發表的教研論文，并對理論教學、實踐教學、如何提高教學質量、激發學生學習熱情等問題作深入討論。

14. 11月（前沿動態探討月）中旬，花兩天時間外出，組織大家集體學習、點評《Automatica》、《IEEE Trans. On Auto. Contr.》、《自動化學報》、《儀器儀表學報》近一年來的論文，了解本領域的最新發展動態，新方法和新理論。由幾個學術骨干分別介紹本領域國家重點學科、國家重點實驗室、國際著名研究機構、國際相關學術組織的發展動態。為選擇研究方向、確定畢業設計課題、申報課題、發表論文提供新思路。

15. 12月（文獻檢索月）中旬，針對明年擬申請的課題，查閱文獻，為明年申報課題調研，提出概略性的假設和方案。

以上是對教研活動一年周期設置的主要內容，但教研活動每兩周定期舉行，各種教學任務的分配和落實要在每兩周的定期活動中插入，空隙時間可以根據需要穿插橫向合作項目論證、在研項目進展討論、教學資源介紹、邀請校內外學者作報告等活動。

四、實施效果

這些教研活動模式由2012年9月開始在我校自動化教研室運行實施，近五年已產生了較好的效果，省部級平臺建設、教學成果獎、科研成果獎等呈現逐年增長的狀態。

在專業建設方面，2013年自動化專業獲批國家級“卓越工程師教育培養計劃”專業。2016年自動化專業順利通過國際工程認證，成為國家級工程認證專業。同年，自動化專業被評為重慶市“三特計劃”專業。

在課程建設方面，《電力電子技術》于2012年先后成為重慶市精品課程和精品資源共享課程；《數字電子技術》；2011年獲批重慶市雙語教學示范課程；控制工程教學團隊2012年成為重慶市教學團隊；流程工業系統建模與優化團隊于2013年獲批重慶市高校創新團隊；《走進自動化世界》2014年獲批重慶市視頻公開課程；“《微機原理》課程內容改革與立體教學資源建設”項目。

在教研教改項目及實驗室建設方面，2015年獲批重慶市高等教育教學改革研究重大項目。注重校企合作與產教融合，建成有西門子自動化實驗室、GE智能平臺、Honeywell先進過程控制及安全儀表系統實驗室、在線分析實驗實訓基地等特色實驗平臺；流程工業在線分析與控制實驗室于2015年獲批重慶市高校重點實驗室；在線分析與大數據利用研究中心于2015年獲批重慶市工程技術研究中心。

在教學/科研成果獎方面，近2屆，本專業教師獲省部級及以上教學成果獎7項，其中“實施‘萬千百十工程培養行業緊缺應用型專門人才”獲國家教學成果二等獎；獲省部級及以上科研成果獎8項，其中參與的“超深水半潛式鉆井平臺研發與應用”項目獲2014年國家科技進步特等獎。

教研室在發表論文方面從以前的幾篇，發展到三大檢索每年投稿40余篇，申請國家自然科學基金數量大大提高，承接橫向課題成倍增長，申請成果獎勵從無到有幾項，廣大青年教師的學習熱情得到極大的提高，最近教師提供的畢業設計題目較以前有質的飛躍。

五、教研室優化運行需要注意的問題

該教學改革能否達到預期目標，提出的“教研活動運行模式”的實施是一個關鍵問題。如今能夠提出該方案并初步運行，得益于教研室最近新引進的受過嚴格正規訓練、并具有國際眼光、且在系上有發言權的一群博士。原有教研室的許多老師對新提出的運行模式的認識還有一個過程，主動性、積極性還不高，甚至個別老師還有抵觸情緒。因此，為了達到預期效果，新的“教研活動運行模式”實施中，還要解決以下問題：

（一）引進國際學術生態環境的文化建設

原教研室許多老師在固有的模式下工作了多年，既沒有科研上的要求，也沒有改進教學質量的追求，缺乏對國際一流大學運行機制、國際學術生態環境的認識，不清楚大學的邏輯和理性。引進介紹國際學術生態環境的文獻，邀請有關學者作世界大學之道的報告，對改變廣大教師對大學邏輯與理性的認識，轉變自己的人生觀、價值觀，樹立“研究學術，培養人才”的人生追求具有重要意義。

（二）進一步凝練學科建設方向和特色

在廣大教師的知識、精力都有限的情況下，在學校學科平臺建設的有限資金限制下，全體成員集中力量在某一兩個學科方向上努力，既能加強“新型教研活動模式”學術交流和討論的效果，也能促進某些研究領域重點突破，創建學科特色。

（三）加大引進受過嚴格正規科學訓練的博士、教授

引進在重點學科建設方向上具有堅實寬廣基礎理論、系統深入專門知識的博士、教授，對于營造濃厚學術氛圍、促進師資隊伍的成長、提高教學質量和科研實力具有重要意義。

以上急待實施的三項內容恰好與我校的“文化興校”、“特色強校”和“人才強校”三大戰略相吻合。

參考文獻：

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