小學低年級語文提高學生朗讀能力的方法研究

孫造方

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生的全面發展。在小學低年級語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要運用多種方法進行教學，進而使學生的聽、說、讀、寫能力獲得均衡發展。對小學低年級語文教學中提高學生朗讀能力的方法進行了簡單的探究。

關鍵詞：小學低年級；語文教學；朗讀能力

小學低年級學生的表達能力是比較弱的，他們的詞匯積累量是比較少的。在小學低年級語文教學中，教師要重視朗讀教學，要讓他們對教材中的文章進行反復的朗讀，這樣可以提高他們的朗讀能力，可以提高他們的詞匯積累量，可以提高他們的表達能力。在小學低年級語文教學中，教師可以運用以下的方法來提高學生的朗讀能力。

一、激發學生的朗讀興趣

興趣是小學低年級學生學習的基礎，沒有興趣的學習就像無源之水、無本之木，因此在小學低年級語文教學中，教師要運用多種方法來激發他們的朗讀興趣，進而提高他們的朗讀能力。小學低年級學生比較喜歡表演，因此在小學低年級語文教學中，教師可以將文章的內容進行改編，并讓他們運用朗讀的形式進行表演，這樣可以提高他們的朗讀興趣，可以使他們更好地進行朗讀。例如：在講解《秋姑娘的信》這一篇文章時，教師可以將文章的內容進行改編。在課堂教學中，教師可以讓學生根據改編的內容進行演繹；在演繹的過程中，教師要讓學生以朗讀的形式進行展示。表演的角色包括：秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠、山孩子等。教師可以讓學生以小組為單位進行演繹，可以讓各個小組成員對角色進行選擇。表演就要涉及道具和場景，因此，教師可以讓各個小組根據自己的理解對道具和場景進行選擇和布置。在表演的過程中，教師要特別強調表演的方法，即要以朗讀的形式對臺詞進行展示。等各個小組的表演結束后，教師可以讓他們選出臺詞朗讀最好的一個小組，并對選出的小組進行表揚。通過這樣的方式，可以提高學生的朗讀興趣，可以使他們更好地進行朗讀，進而可以提高他們的朗讀能力。

二、運用多媒體進行朗讀教學

小學低年級語文課堂教學的氛圍是比較壓抑和枯燥的，這就降低了學生的學習興趣和學習效率，降低了課堂教學的有效性。朗讀是需要情感和氛圍的，好的朗讀氛圍可以使學生更好地抒發自己的情感，可以使他們更好地進行朗讀，可以提高他們的朗讀能力。在小學低年級語文教學中，教師可以運用多媒體進行朗讀教學。在小學低年級語文教學之前，教師要對教材進行深入的研究和分析，要了解和掌握教學的重點、難點知識以及教學目標，要對朗讀教學的環節進行設計，這樣可以保證朗讀教學的順利進行，可以提高朗讀教學的有效性。例如：在講解《看菊花》這一篇文章時，教師可以運用多媒體進行朗讀教學。在課堂教學中，教師可以運用多媒體展示一些深秋季節菊花的圖片或視頻；也可以運用多媒體播放一些與菊花相關的音頻；還可以運用多媒體展示與菊花相關的文章。通過這樣的方式，可以使學生更好地理解文章的內容，可以使他們更好地感受菊花不畏嚴寒的品質。教師可以讓學生將自己的情感和體會融入朗讀中，這樣可以提高他們的朗讀能力，可以使他們更好地表達自己的各種情感。

三、對學生進行引導和鼓勵

在小學低年級語文教學中，學生很少會帶著感情去朗讀文章，因此教師要對他們進行引導和鼓勵。經過對小學生心理和生理的分析筆者發現，他們渴望受到教師的表揚和鼓勵，不喜歡特立獨行，不敢表達自己。在小學低年級語文教學中，教師要根據學生的特點對他們進行引導和鼓勵，進而使他們大膽地進行朗讀。在小學低年級語文教學中，教師可以講解一些朗讀的方法，可以為學生進行示范，這樣可以使他們更好地進行朗讀。

四、提高專業素養

活到老，學到老，對于教師來說更是如此。在小學低年級語文教學中，教師要不斷地進行學習，要了解和掌握多種朗讀的方法和技巧，進而更好地進行教學，提高朗讀教學的有效性。隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，其中包括一些與朗讀相關的資源。在小學低年級語文教學之前，教師可以在網絡中搜集一些相關的朗讀視頻，并對其進行模仿和歸納，進而了解和掌握正確的朗讀方法和技巧。通過這樣的方法，可以提高教師的專業素養，可以提高課堂教學的有效性。例如：在講解《小鷹學飛》這一篇文章時，教師可以在網絡中搜集一些相關的朗讀視頻，并對其進行模仿和歸納。對于一些較好的朗讀視頻或音頻，教師可以在課堂教學中進行展示這樣可以使學生了解和掌握朗讀的方法。通過這樣的方式，可以提高教師的專業素養，也可以提高朗讀教學的有效性，還可以提高學生的朗讀能力。

結合以上的論述我們可以發現，目前小學低年級語文朗讀教學中還存在一些問題，如學生的朗讀興趣較低，教師的專業能力較低，教師的重視程度不夠等，因此，教師要對教學進行反思。在小學低年級語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要運用多種方法來提高學生的朗讀興趣；教師可以運用多媒體進行朗讀教學，這樣可以使學生更好地理解文章內容，可以使他們更好地進行朗讀；教師要善于發現學生的閃光點，要根據他們的特點對他們進行引導和鼓勵，進而使他們大膽地進行朗讀；教師要不斷地進行學習，要了解和掌握各種朗讀方法和技巧，進而提高朗讀教學的有效性。

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編輯 謝尾合