素質教育在小學數學教學中的實施

曾翰

摘 要：新的發展時期，我國的教育改革不斷深入，人們越來越重視對學生進行素質教育，提高學生的綜合素質，讓學生更加全面地發展，培養學生的優良品質，重視學生的個性化成長，注重對學生各方面能力的培養。小學數學課程是小學學科教育的重要組成部分，在小學數學教學中實施素質教育既能夠鍛煉學生的數學思維能力，還能推動學生全面發展。因此，在小學數學教學中實施素質教育是十分有必要的。

關鍵詞：小學數學；小學教育；素質教育

眾所周知，小學數學是小學教育學科里的重要學科之一，在小學數學教學中實施素質教育有利于推動我國小學教育實施全面素質教育。與此同時，小學數學教學的目的并不僅僅在于培養學生的數學思維能力，讓學生掌握數學相關的基礎知識，還在于尊重學生的個性化發展，促進學生的全面發展，幫助學生初步形成三觀意識，為學生今后的學習以及發展道路打下基礎。

一、在小學數學教學中實施素質教育的重要性

1.有利于培養小學生對數學的理解能力

毫無疑問，數學這一學科有其自己的學科特點，一般來說，數學具有一定的抽象性及嚴密的邏輯性，這樣的學科特點決定了學生在學習的過程中，對學習能力以及思維能力有一定的要求。老師需要全面地幫助學生提高思維能力，從而更加順利地開展小學數學教學，而要達到這個目的，不能只依靠教師的講授，還需要老師在實際教學過程中發揮創新能力，創造出合適且有效的教學方法幫助學生有效地提高思維能力。例如，在進行“長方形面積計算”教學過程中，教師可以要求學生用邊長為1厘米的正方形進行擺面積學習，試求一個寬為3厘米，長為4厘米的長方形硬紙板面積，使學生對長方形面積等于長乘以寬有個全面的了解。隨后教師可以繼續鼓勵和引導學生選擇12個邊長為1厘米正方形任意拼成長方形，并計算出長方形面積。通過學生的動手操作，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以進一步加深他們對這部分知識的了解和掌握，有效提高學生對數學學習的理解能力。

2.有利于培養學生的創新能力

小學生因為年齡比較小，往往具有較強的好奇心和特有的創造力，與此同時，他們接受新事物一般依靠形象思維。運用創新教學方式進行教學，有利于促進學生更加積極主動地參與到學習中來，營造更好的學習氛圍，逐漸提高學生的遷移知識能力，培養學生的創新能力。例如，在進行“長方形的周長”教學過程中，教師可以引導和鼓勵學生量出事先準備好的長方形紙片的周長，不同的學生所選擇的測量方法各不相同。教師在巡視過程中發現，有些學生只量兩條邊，而有些學生把四條邊都量了，此時教師可以提問學生，為什么只需要量兩條邊？此時有的學生說：“長方形的對邊相等”，這樣可以使學生對長方形的性質有所掌握。隨后教師鼓勵學生利用自己所測量出的數據計算出長方形的周長，這種教學情境的創設，可以使學生對新知識進行不斷的探索，有效培養學生的創新能力。

二、在小學數學教學中實施素質教育的相關方法

1.根據學生特點制訂合適的教學方法

素質教育尊重每個學生的發展特點，因此，在教學過程中，需要教師足夠了解每位學生，根據每位學生的學習能力，個性特點進行合適而有針對性的教學。舉例來說，在學習新內容時，教師可以對學習能力較強的學生提出高一點的要求，為這類學生出一些需要有一定能力才能解決的復雜問題，激發學生的挑戰欲，從而鍛煉這類學生的解題能力。例如，在進行“三角形的特性”教學過程中，教師可以為學生提供一個三根木條組成的三角形框架，讓學生用力拉或壓三角形框架，這樣可以使他們對三角形的特性有簡單的了解和掌握。隨后，教師引導和鼓勵學生自己動手拿出三根小棒，并擺成與剛才一樣的三角形。這樣從靜態到動態，從演示到實驗，教師只需要對學生進行適當的點撥、引導，就可以有效激活學生的思維，更好地調動學生的學習興趣和積極性，有效提高課堂教學效果和質量。

2.重點關注學習困難的學生，轉變后進生

在每個班級中都存在著一些學習困難的學生，實施素質教育需要教師關注每一位學生，不放棄任何一位學生。對學習困難的學生，教師應該給予更多的關注，幫助他們完成轉變。在教學過程中，教師需要多和這些學生進行溝通交流，更加深入地了解他們的生活以及學習，并為他們的生活學習中遇到的困難提供幫助，與此同時，還需要尊重他們，發掘他們身上的優點，鼓勵他們，幫助他們形成良好的學習習慣，付出愛心與耐心，幫助他們完成蛻變。

總而言之，小學數學是小學學科教育的重點內容，在小學數學教學中實施素質教育有利于推動總體實施素質教育的發展，因而，在小學數學教學中實施素質教育是非常有必要的。實施素質化教學，需要教師創新教育方式，拋棄陳舊的教育觀念，培養學生的學習思維能力，激發學生主動學習的積極性，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 李燁艷