小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量提升策略

王鑫

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，欣賞教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用很廣泛，對于小學(xué)音樂教學(xué)具有重要的意義。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的提升，對于小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展而言意義重大，鑒于此，本文著力于探討小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量提升策略，從情景教學(xué)、興趣教學(xué)、直觀教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)等角度，探討欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；質(zhì)量

小學(xué)音樂作為學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)音樂的良好平臺(tái)，與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，音樂涉及到的更多的是欣賞能力、審美能力的提升。而如何通過短短的音樂課時(shí)間令學(xué)生掌握欣賞音樂能力，感悟到音樂學(xué)科的魅力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供欣賞能力上的貢獻(xiàn)，成為了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，也是廣大音樂教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)思考的問題。基于此，本文結(jié)合筆者的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從興趣教學(xué)、情景教學(xué)、直觀教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)等角度，探討欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、從興趣角度提升欣賞教學(xué)質(zhì)量

音樂作為一門藝術(shù)欣賞相關(guān)的課程，學(xué)生的興趣對于教學(xué)質(zhì)量有著直接性的作用，如果失去了對于音樂的興趣，那么無論教師采取何種教學(xué)方式，學(xué)生的接受水平都將十分有限。因此，教師首先需要著力于激發(fā)并且提升學(xué)生對于音樂的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞教學(xué)質(zhì)量的提升。而通過何種方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂欣賞興趣的提升呢？這就要從小學(xué)生的心理狀態(tài)開始入手分析，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，同時(shí)對于新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，因此在選擇欣賞曲目的過程中，不能僅僅局限于書本上的曲目，但同時(shí)年代過于久遠(yuǎn)的歌曲學(xué)生會(huì)覺得老舊過時(shí)，久而久之認(rèn)為音樂都是傳統(tǒng)的過時(shí)曲目，失去對于音樂欣賞的興趣。只有真正契合小學(xué)生心理年齡的音樂，才能夠令學(xué)生欣賞興趣提升，進(jìn)而提升欣賞能力。同時(shí)，在進(jìn)行音樂講解的過程中，也應(yīng)當(dāng)注意措辭，專業(yè)詞匯進(jìn)行解釋，不宜均采取科學(xué)性語言進(jìn)行描述，而是通過學(xué)生容易理解的語言傳遞歌曲內(nèi)部的靈活，為學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)。通過曲目的科學(xué)選取、適當(dāng)語言傳達(dá)情感體驗(yàn)這兩種方式，有效從興趣角度提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、從情景教學(xué)角度提升欣賞教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)法是近年來熱門的教學(xué)方式之一，音樂教學(xué)也不例外，情景教學(xué)法在音樂教學(xué)中也具有良好的教學(xué)效果。從教師角度而言，應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)情景的創(chuàng)設(shè)，推動(dòng)學(xué)生在保持對于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升欣賞水平，實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于小學(xué)生而言，興趣僅僅能夠讓小學(xué)生停留在想聽的階段，但是進(jìn)階到會(huì)聽的階段才是教育的重要目標(biāo)，因此，需要教師通過形式多樣的情景創(chuàng)設(shè)推動(dòng)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們對于音樂的理解水平、感知能力，甚至創(chuàng)造水平，這種方式才能夠提升欣賞教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生本身也更適合情景教學(xué)的方式，因?yàn)樾W(xué)生處于想象力豐富的年齡，參與活動(dòng)的積極性很強(qiáng)，也樂于參與到音樂課堂活動(dòng)中。例如，在欣賞小動(dòng)物相關(guān)的歌曲時(shí)，教師可以通過幻燈片等方式進(jìn)行小動(dòng)物視頻音頻的播放，讓學(xué)生們回憶自己觀察到和聽到的小動(dòng)物聲音，設(shè)定情景后，在進(jìn)行選定歌曲的播放，讓學(xué)生沉浸在小動(dòng)物相關(guān)音樂欣賞的過程中。同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂是源于生活的，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)和情景教學(xué)的相輔相成。

三、通過直觀教學(xué)方式提升欣賞教學(xué)質(zhì)量

音樂教師在實(shí)施音樂欣賞教學(xué)過程中，往往會(huì)忽視直觀教學(xué)的意義，單純讓學(xué)生進(jìn)行直接性的音樂欣賞，這種欣賞方式一方面能夠提升學(xué)生的欣賞能力，但是另一方面覆蓋性較差，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，直接欣賞音樂可能難以進(jìn)入狀態(tài)，只有通過直觀的觀察和聯(lián)想，才有助于大腦的刺激，進(jìn)而加深對于音樂作品的理解。對于小學(xué)生而言，音樂教學(xué)中直觀方式，主要體現(xiàn)為視覺和聽覺的感知，音樂教學(xué)本身較少涉及到觸覺和味覺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)從視覺和聽覺相結(jié)合角度入手。將學(xué)生感興趣的知識(shí)進(jìn)行視覺化，例如播放學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片的片頭片尾視頻，讓學(xué)生感受動(dòng)畫音樂的魅力同時(shí)，通過視覺上的刺激，給學(xué)生更深刻的印象。同時(shí)，多種感官相結(jié)合也是直觀教學(xué)的重要組成部分，單純依賴視覺和聽覺實(shí)施音樂欣賞教學(xué)，都是不完善的，需要結(jié)合具體的教學(xué)課堂情況，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，將多種感官結(jié)合起來，豐富小學(xué)音樂課堂，提升學(xué)生音樂欣賞能力。

四、創(chuàng)新思想與音樂欣賞教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞并非目的，而是一種手段，是提升學(xué)生的綜合性音樂素養(yǎng)的重要渠道之一。音樂的教學(xué)目的，也并非將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是樹立學(xué)生基礎(chǔ)性的審美能力，具有一定的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而創(chuàng)新能力，也是教育的重要目標(biāo)之一，通過音樂欣賞教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生通過音樂欣賞，展開豐富的聯(lián)想。例如在欣賞完一段音樂后，讓學(xué)生聯(lián)想相對應(yīng)的情景，并且通過語言或者文字的方式分享給同學(xué)和老師，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散性思維的發(fā)展。同時(shí)，教師通過語言等方式進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個(gè)音樂主題聯(lián)想音樂，例如圍繞自然主題，讓學(xué)生想象與自然相關(guān)的音樂聲音，學(xué)生想象出雨聲、風(fēng)聲、打雷聲音等，這樣課堂導(dǎo)入效率也會(huì)得到提升。

五、小結(jié)

總而言之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的提升可以從學(xué)生興趣提升、情境創(chuàng)設(shè)、直觀教學(xué)以及創(chuàng)新思路等環(huán)節(jié)入手，讓小學(xué)生在音樂教學(xué)中，提升對于音樂欣賞水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭海燕.關(guān)于提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的對策研究[J].學(xué)周刊，2017（11）：214-215.