實施生活化教學模式 提高小學數學教學效率

張青

摘 要：生活化教學模式是提高小學數學教學效率的重要方法，以現階段小學數學教育工作開展情況為基礎，結合近年來小學數學課程教學經驗，以人教版小學數學教材為例，對實施生活化教學模式提高小學數學教學效率進行分析，以期起到提升小學數學教學質量的效果。

關鍵詞：小學數學；教學效率；生活化教學模式

數學一直是小學教育的重難點，新課改對數學課程教育發展提出許多新要求。為了實現高效課堂的構建，教師需要在課堂教學中應用生活化教育模式，既能夠加深學生對知識的理解，又能夠活躍課堂教學氛圍，將教材中抽象的知識轉變成具體形象的知識，有效降低知識學習難度。

一、生活化情境，激發興趣

優質的學習情境有助于調動學生的學習積極性，使學生更加主動地參與課堂實踐，提升課程教育質量效果。因此，作為一名合格的數學教師，需要注重為學生創設生活化學習情境，引導學生深度體驗數學知識，從整體上提升教育效果。

其一，在提問環節，教師需要創新傳統教育手法，將學習問題劃分多個層次，普通難度的問題由學困生回答，中間難度的問題由普通學生回答，難度較高的問題由學優生回答，既能夠樹立學生的學習信心，又從整體上調動了教學氛圍。其二，在與學生相處期間，教師需要積極構建溫馨和諧的師生關系，面向所有學生，不偏向任何一方，注重課程教育的公平性。學生對課程的學習興趣情況與教師有直接關系，因此教師需要讓學生喜歡并認可自己。其三，在課堂教學環節，巧妙使用自己的面部表情、肢體動作等，與學生進行心靈上的交流，鼓勵學生勇敢闡述自己的觀點，幫助學生解決學習問題，為后續教學工作奠定基礎。其四，在教學前解析教材內容，為學生創建生活化學習情境，在課堂中教師不可以約束學生的學習行為，鼓勵學生表達自己的想法，但是要注重維持秩序，使學生在相對寬松自由環境中充分發揮自我潛能。

如：教師在教學人教版三年級數學上冊第七單元長方形和正方形的周長這一課時，為了使學生掌握長方形周長的計算方法，教師可以創設如下情境“同學們，再過幾天學校就要舉行布置教室的展覽活動，你們對這塊黑板該怎么裝扮有什么想法嗎？若是我們要給黑板貼上花邊，需要事先計算花邊的長度，讓我們一起來研究長方形的周長。通過創設生動有趣的數學情境，設置懸念，充分調動學生學習的積極性和主動性。在學生掌握計算方法后，引導學生回想生活中常見的長方形物體，如，電視、冰箱、書桌等，引導學生利用所學方法對其進行計算。在實踐體驗中學生會感受到數學知識的趣味性，對培養學生學習興趣具有幫助。

二、生活化問題，強化能力

為了實現學以致用的教育要求，提升課堂教學效率，數學教師需要在為學生設計生活化問題時，培養學生“數學知識應用性強”的意識。在課堂教學中，教師嘗試從多個角度尋找能夠利用的教學素材，或者帶領學生以合作小組的形式進行實訓，針對學生存在的問題，鼓勵學生取長補短，針對學生提出的創新點進行深度探索，對提升學生實踐能力很有幫助。

如：教師在講解有關三角形的知識時，提出問題“同學們，你知道班級后門的背面需要架成三角形嗎？”或“在維修課桌時，為什么要先找到桌角的對角？”再如，在講解有關利息的知識時，教師可以鼓勵學生幫助父母計算在存錢過程中能夠獲得的收益金額，探索如何實現利益最大化等。借助生活化的訓練活動，有效將課內課外銜接起來，引導學生使用所學知識去解決問題，全面促進學生綜合能力的發展。

三、生活化體驗，促進發展

學生學習數學知識的過程實質是觀察與反思的過程，借助一系列行之有效的教育活動，不斷發展學生的思維能力，使學生體驗到數學知識的趣味性，從而不斷強化學生的認知能力。如：小學階段學生比較活潑好動，在教學中教師可以利用此特點開展游戲教育，充分調動學生的積極性。在開展紙飛機大賽時，教師可以講解軸對稱的知識，可以先讓學生利用素材制作飛機，然后引導學生思考問題，“怎樣才能保證飛機的續航能力？”借助實踐研究學生得知要想實現這一目標，需要保證飛機兩個機翼的形狀與大小是一致的，隨后要求學生列舉與此特征相似的動植物，學生在思考后得出小鳥的翅膀、五角星等。此時教師需要把握教學時機引入軸對稱圖形概念，引導學生依據所學去歸納概念與特征。在學生掌握一定基礎后，為學生提供素材要求學生自主繪畫軸對稱圖形的另一半，使學生在實踐中增強動手實踐能力，發展空間觀念，對培養學生審美觀念具有幫助。從實踐效果來看，生活化體驗活動不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能促進學生學習能力的

發展。

綜上所述，要想不斷提升課堂教學效果，小學數學教師不可以脫離生活開展教育活動，而是將教材內容與學生的生活銜接在一起，借助形式多樣的思維訓練活動，激發學生學習興趣，促使學生主動參與課堂學習活動，配合教師的教育指導，從而不斷開闊學生的學習視野，從根本上提升學生的數學學習能力。

參考文獻：

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[2]丁廣春.源于生活，服務生活：小學數學生活化教學策略探討[J].數學大世界（下旬），2017（2）：84.

編輯 李琴芳