小學語文教學的現狀及策略

李東紅

摘 要：在現今的小學語文課堂上還存在著較多的教學誤區，一些教師的教學觀念落后，教學方法仍舊是過于重視學生的基礎知識能力而忽略了學生語文素養的提高。針對這種情況，教師應該轉變教學觀念，創新教學方法，提高學生的語文成績。

關鍵詞：小學語文；教學現狀；改進策略

小學語文作為一門重要的基礎學科，對學生綜合素質的提高及未來發展起著至關重要的作用。隨著新課程標準的實施，以往的語文教學課堂已經有了較大的進步，但受根深蒂固的傳統教育思想的影響，語文教學仍舊存在著一些問題。基于此，在進行語文教學實踐過程中，語文教師需要不斷轉變教學觀念，創新教學方法，提高語文課堂教學效率。

一、小學語文教學現狀分析

1.教師教學觀念落后

受到傳統教育觀念的影響，部分教師在上課的時候仍舊采用落后的“滿堂灌”的教學方法，教學活動還是以老師的講解為主，課堂上缺少師生互動，學生之間沒有交流探討的過程，從而造成學生在上課的時候沒有興趣。教師作為語文課堂的主體，不能充分發揮學生的主體性作用，不能很好地調動學生的積極性和主動性。

2.教學手段傳統

在小學語文課堂上，少數教師在上課的時候不能將多媒體教學引入課堂之中，還是教材、黑板、粉筆這“三件套”。這樣在進行一些課文的教學時，并不能單憑講解就可以讓學生清楚理解的。比如一些關于描寫景色的文章，只是靠文字小學生很難想象到畫面，如果教師可以給學生提供一些小視頻或者圖片的話，學生就會直觀地了解。另外，在小學階段引入多媒體教學在一定程度上還可以吸引學生的興趣。

3.應試教育傾向嚴重

在小學語文課堂上，教師教學時還是以考試內容為主，對于那些積累和拓展練習只是簡單的一筆帶過，這對于提高學生的語文素養和綜合素質很不利。語文學習本來就是一個日積月累的過程，學生在進行寫作時需要很多素材。

二、小學語文教學的改進策略

1.激發學生學習語文的興趣，發揮學生主體性作用，調動學生積極性和主動性

“興趣是最好的老師。”激發學生對語文的興趣，是學生學好語文的不竭動力，它對推動學生思維快速反應、調動他們的積極性和主動性發揮著不可替代的作用。因此，教師要利用各種手段去激發學生的興趣。首先，在語文課堂上應該加強互動。語文教師要懂得讓學生交流互動以及師生互動。舉個例子來說，在蘇教版二年級課本教材中會學習到《小動物過冬》，在開始學習課文之前，語文教師可以向學生提出幾個啟發性的問題：我們人在冬天的時候，會穿上厚厚的衣服抵御嚴寒，那么動物是如何度過寒冷的冬天呢？同學們，你們誰知道一些小動物的過冬方式呢？在學生回答問題的過程中，教師要給予學生充分的時間，讓他們進行互相交流，自由回答，充分調動起他們的積極性。其次，建立友好、融洽的師生關系。有時候，學生會因為一個老師而喜歡上一門課程。所以，和諧的師生關系是學生學好語文的重要前提。教師在平常的生活中和教育中要對學生多加關注，幫助他們解決生活和學習上的困難，也可以充分發揮自己的人格魅力，在進行教學時，多運用一些幽默詼諧的語言，讓學生因為喜歡語文教師從而喜歡語文課。教師也可以從教學方法上入手，摒棄傳統的教學方法，嘗試一些新的教學方法，比如游戲教學法，通過采用新的教學方法讓學生產生新鮮感，進而愛上語文課。最后，營造生動、活潑的教學氛圍。課堂氛圍是影響教學效果的重要因素。教師在教學過程當中要努力為學生創設一個生動活潑的教學氛圍。那么，教師如何能夠創造一個良好的教學氛圍呢？首先，教師要意識到在小學這個階段，愛玩是他們的天性。所以在小學語文課堂上不能沒有游戲。教師要把學習和游戲結合起來，讓他們在玩中學、學中玩，讓學生們不再感到學習是一種負擔。

2.加強學生素質教育，重視培養學生的語文素養

對于這一點，教師可以從三個方面入手。第一，強化學生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。在小學語文教材中，大部分課文是比較簡短、文字卻十分優美的，對于這些文章教師應該著重注意讓學生積累其中的一些好詞佳句。比如《說勤奮》開篇的一段：人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。另外，教師也應該有意識地讓學生接觸一些課外的經典讀物，開拓他們的視野。語文就是一個逐漸積累的過程，積累得越多，基礎就越牢固。第二，語文聯系實踐。尤其是在進行寫作指導時，教師重視引導學生聯系實際生活，融入自己的真情實感，這樣才能打動老師。為此，教師要教導學生善于發現身邊的“美”，注重對生活經歷進行記錄與提煉，多關注一些時事新聞，積累素材。

3.將多媒體教學引入課堂

隨著技術的不斷發展，多媒體教育越來越普及，教師也要時刻更新自己的專業技能，與時俱進，結合教學內容適當地播放一些圖片、視頻，利用現代化手段把枯燥、抽象的知識具體化、形象化，以便于學生的理解和記憶。

小學語文教學方法是多種多樣的，教師應該做到與時俱進，不斷創新教學方法，提高教學能力，完善教學技能，給學生打造一個高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2015（4）.

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誗編輯 郭小琴