延安地區兒童美術教育的現狀與發展路徑研究

程倩

摘 要：兒童美術教育作為啟蒙教育的一種，不僅具有普通的教育共性，同時擁有自己獨特的藝術風格。在本文中，作者通過了解延安地區兒童美術教育現狀，對于目前存在的兒童美術教育誤區和盲區，提出相應的建議，希望通過普及和推廣高精度的兒童美術教育理念，提升兒童美術教育水平，促進兒童心智健康成長。

關鍵詞：美術教育；延安地區；兒童

延安市隸屬于陜西省，從古至今一直是我國戰后方的支柱領地，而現在作為全國知名的紅色旅游城市，延安地區的標簽在全國肩負著非比尋常的意義，對于兒童教育的全面發展更是需要非常重視，因此美術教育成為現階段兒童全面發展的一個重要組成因素。但是，由于全國各個地區民俗文風以及地域特點的不同，他們對兒童美術教育的思維方式也存在著很多的差異。

兒童美術教育現在在全國漸漸受到人們的關注，因其對于兒童性情、能力、藝術涵養等方面有顯著好處。加上機構準入門檻不高，兒童美術教育市場迅速發展。兒童美術教育市場的火熱，也反映出幼兒園，小學學校藝術教育已不能完全滿足市場需求。

兒童藝術培訓發展趨勢分析

眼下兒童音樂和兒童舞蹈基本還占據市場的主流地位，加上現在兒童類節目的播出，兒童對音樂和舞蹈學習熱情比較高。在市場需求比較好的情況下必然會朝著規模化、系統化方向發展，漸漸順應市場的發展。

眼下兒童美術教育的領域還不是很大，但是，未來有較大的發展潛力。音樂和舞蹈市場的飽和同時也會加快兒童美術教育的發展，兒童美術教育的領域有著很大的潛力。不過眼下廣泛存在的現象是目的性不強，發展也比較差，這樣就不利于兒童心理的正常發展。

此外，兒童美術教育培訓機構地域的差距比較大。在經濟發達的沿海地區和內陸，兒童美術教育培訓機構相對來說比較專業，培訓的項目豐富，而三四線城市的培訓就計較差了，尤其是農村的兒童美術教育規模小甚至沒有。但是這些地方對美術教育的需求也是同樣的，所以可以在三四線城市或者農村發展兒童美術培訓，市場潛力也是不容小覷。

為了研究的真實性和可靠性，作者對延安市8個幼兒園的教師以及2-7歲的兒童個人情況進行了問卷調查，共發放200份，回收197份，回收率98.5%。毋庸置疑的是，每一個家庭對于自己孩子的教育與培養都付出了盡可能最大的努力。有一些家長希望自己的孩子在學習美術，美學的過程中能夠培養孩子更多的創造性，但是還有一些家長卻持有一些功力的心態，并不在意孩子自身與美術創造，想象的觸碰與連接，他們只希望精益求精繪畫的技能，培養一個有特長的孩子出來。而在美術教育的教師行業資歷也是良莠不齊，調查顯示，大部分幼師并不是專業的美術院校畢業，大專學歷的教師居高，而在30歲以下工作不夠5年教齡的老師百分比占了最多。因此學歷低，不專業，無豐富教學經驗是現今延安地區一線幼兒教師的顯著特點。因此，在教學上存在一些不科學，不系統的方法，無法充分開發提高孩子們的創造力和想象力。而教學模式的單一化也抑制了孩子們更多元化的發展。

延安地區兒童美術美術教育現存問題以及建議

1、美術教育方法單一化，模式化

無論是延安市目前的幼兒園還是一些幼兒美術培訓機構，幾乎都是以教師示范的形式進行教學。小班的學生都從描線，涂色開始，到中班后，就開始進行臨摹的訓練，而到了大班，孩子們可以根據一些示范繪本和主題，發揮想象開始獨立創造作品。

2、家長對兒童美術教育認識的片面化

現今，不止在延安地區，大部分家長對美術教育都有一種誤解，認為美術就是學畫畫，而判斷一個孩子是否擁有這項特長的標準就是畫的像不像，多數家長將成人的判斷標準來評價孩子的作品，這就是一個非常典型的錯誤觀念。比如：長勁鹿必須要有長長的脖子，小貓要有胡須這類實際的特征。但事實上，孩子們的內心世界更為細膩和豐富，有些小朋友把長勁鹿的脖子畫的短一點，是希望它能和小獅子做朋友，有些小朋友會告訴你，他害怕長勁鹿脖子長，喝水的時候太累了。因此，他們在繪畫的過程中，會用自己的標記和符號線條表達他們的內心世界。因為，我們的家長更應該注重的是孩子的情感體驗和美術創作的培養，多給孩子們一份信心，陪孩子一起享受這其中的樂趣。

延安兒童美術教育發展路徑研究

尊重孩子內心情感，正確認識幼兒美術教育

教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時獲得的東西，比看 9 小時獲得的東西還多。“幼兒能夠通過繪畫及時宣泄自己內心的情緒，對一些性格偏內向，孤僻的孩子來說，在兒童心理學中就有通過繪畫來治療的方法。而孩子們的天性就是擁有天真的童趣和強烈的表現欲，他們用線條的描繪和色彩的揮灑把自己喜怒哀樂的一切情緒渲染在紙上。尤其是2-3歲的兒童，他們的語言表達能力還不充分，只能通過畫畫來表達或者宣泄自己的情感。

革新兒童美術教育單一化模式，多元化全方位全面發展

兒童美術教育必須首先以兒童教育為核心。因此，兒童美育要依據兒童的性格、思維特點來選擇教學方式。每一個孩子都是特殊的個體，雖然他們有相似的年齡，但在其他很多方面是不同的，如性格、家庭環境、興趣、愛好、審美能力等。兒童美術課程設計必須根據幼兒的實際能力和實際情況，考慮幼兒的個體差異，因材施教，盡可能的激發出孩子們最大的想象力與創造力。

總結

兒童美術行業正處在一個上升的發展時間，是市場追捧的對象。具體到延安地區兒童美術教育到底該如何生存和發展，有以下兩點建議可供參考：

1、不論是兒童美術教育，還是其他學科的教育，始終都是教育，都必須要從教育的本身出發，它不僅僅是知識，技藝的傳授，還應該是對孩子人生觀的教育，愛與情的教育。因此，兒童美術教育的傳播者有責任和義務去引領孩子們，本著不是為了培養畫家的心態，讓孩子們享受其中，感受在參與時的歡樂，學會用藝術的形式表達自己內心的情感，繼而塑造自己的內心的世界，擁有五彩斑斕的人生。

2、在這些美術教育的傳播者著的引領下，正確的學習和感受美術帶來的樂趣。在不斷的發展中更加規模化、系統化，為提升美術教育的發展不斷貢獻，創造一個更好的平臺。

參考文獻

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基金項目：項目名稱：延安地區2-7歲兒童美術教育的現狀與發展路徑研究，項目編號：2017ZYJS019

（作者單位：渭南師范學院）