小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法研究

摘要：小學的數學教學過程中加強學生的核心素養培養在學生未來的發展過程中發揮著重要的作用。所以在教師授課的過程中將核心素養培養和數學教育有機的結合起來，在教學的過程中促進學生核心素養的培養。這種方法不僅能夠提高教學的質量還能加強教學的深度，引導學生的自身素質和三觀正確的養成，促進學生綜合水平顯著的提高。本文通過對在小學數學教學過程中強化學生核心素質培養的方法進行研究，旨在希望能夠為相關工作人員帶來幫助。

關鍵詞：數學教育;核心素養培養;方法研究

前言：

小學階段是學生成長的黃金時期也是啟蒙的階段，所以做好學學生核心素養的培養對于學生的全面發展有著重要的意義。首先教師應當提高自身的能力以及素質，做好榜樣樹立一定的責任感;其次教師應當精心安排合理的課程，吸引學生的興趣和激發探索精神;最后教師要在創新數學教學的過程中全面的最好教學評價，保障學生都能在學習的過程中強化精神的培養。

一、教師應當提升自身專業素質和責任意識

數學教育的核心素養對于學生未來的進步有著重要的意義，在數學教育的過程中不僅能夠促進學生能力的進步還能使得修養文化進一步發展。。核心素養體系的提出，已經在探索的過程中逐漸發揮了作用，同時也成為了教育領域未來發展的一種趨勢。也社會對學生素質發展的要求。因此小學數學教育中加強對核心素養的培養是當代教育領域的主要任務^[1]。

為了能夠確保學生的核心素養的培養在小學教學過程中能夠取得良好的進展，教師應當結合時代的要求不斷提高專業能力，提高自身的責任意識這樣才能保證教學的質量。小學數學教育中核心素養的培養能夠使得學生培養良好的學習思維，開發學生的智力，使得學生能夠從本質上思考數學問題，并能夠自主解決。為了確保數學的有關知識和核心素養的培養能夠有機的結合氣力啊，教師則應當進一步規范學生的管理制度，采用更加高效的方式促進教學的進度。根據豐富的教學經驗需要在不斷的探索和對學生特點研究的過程中探索出適合學生管理的制度，同時提供學生充滿學習氛圍的環境;還要改變傳統的教學方式，在傳統的教學方式中存在著許多弊端，在學生學習和素質提高的過程中起到了阻礙的作用，因此教師應當以此為基礎進行創新，在課堂上積極的和學生溝通，解決學生不懂的問題，在課下也應當對學生進行疏導工作，換位思考的站在學生角度上看問題。

二、教師應當精心安排課程

核心素養的內涵豐富多樣同時非常廣泛，所以核心素養必須具有自己的特點和本質。提高數學成績最有效的方法就是促進學生能夠自主的探索和研究數學問題，促進學生的學習興趣。數學思維更加嚴謹能夠提高學生的能力和判斷力。小學階段是學生學習的黃金時期，學生學習新鮮事物的速度非常的快。核心素養在生活中也能發揮巨大的作用。為了更好的促進學生學習興趣和理解，教師可以采用情境教學法，模擬情景帶動學生融入進去，有效的提高了教學方式的多樣性。數學是一種較為深奧的科目，學生在學習的過程中通常會遇到重重的困難同時也容易分散注意力。所以教師在授課的過程中要注意學生的情況，提高學生的思維能力，學生遇到問題也要及時的反饋給教師，師生之間共同解決。當前的教學情況來說學生的思維正朝著靈活抽象的方向轉變，教師講課時不僅要依據書本，還要分析問題的研究過程，提高發散性思維，真正做到舉一反三^[2]。

三、創新數學教學方式的同時做好教學評價

核心素養的內容豐富多樣，數學教育是一種抽象化的過程，由于學生的接受能力較弱，為了更好的讓學生接受知識，就要積極的培養學生認知能力、計算能力、思考能力、建模分析能力等等。在創新教學的過程中做好教學評價工作也是非常必要的。

核心素養能力的培養能夠幫助學生在生活中更好的解決問題，不慌亂保持冷靜的頭腦。但是由于小學生的思維不夠成熟與嚴謹，加強核心素養的培養是重中之重。經過多年的研究和探索為了保證教學質量和核心素養能夠同時兼顧小學數學需要高素質的教師隊伍的加入。責任心強教師不僅傳授知識還會觀察學生的情況，培養學生獨立思考的能力。采用創新的教學方法降低教學的難度。此外還需要做好教學評價的工作，正確的對自己以及學生進行評價。定期的評價有助于促進自己工作的改革以及幫助學生解決存在的問題^[3]。

結語：

總而言之，小學數學教育的過程中加強核心素養的培養在學生未來的發展過程中起到重要的作用。提升學生對數學的興趣，引導學生在學習的過程中樹立正確的思想觀念以及三觀，同時促進的數學思維模式提高。加強小學數學教育中核心素養，已經成為了我國教育領域進步的基石。

參考文獻

[1]淑玲.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討[J].中國校外教育，2017，10（8）：83-83.

[2]羅文平.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討[J].神州，2017，8（31）：56-57.

[3]徐晶晶.小學數學教育中強化學生核心素養培養的策略探討[J].考試周刊，2018，7（40）：92-92.

作者簡介：張貴金，男（1966-）吉林省鎮賚縣，大專，吉林省教育學院。

（作者單位：吉林省鎮賚縣大屯鎮中心小學校）