淺談如何培養小學生的語文寫作興趣

楊蘭

摘 要：寫作是學生展示自己語文知識水平及語言文字表達能力的重要途徑，教師可以根據學生寫出的文章了解學生的語文水平以及學生的思想情感。但是很多學生往往認為寫作文是一件很難的事情，不知從何寫起，不知道該用什么語言來表達自己的感情，本文將結合小學部編版二年級語文教材和小學生的語文寫作現狀，簡單談一談如何培養小學生的語文寫作興趣，提高學生的語文寫作水平。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養途徑

“作文真難！”、“為什么要寫作文啊？”在語文寫作教學的過程中，我們常常會聽到這樣的抱怨，很多學生都覺得寫作是一件很難的事情，尤其是對于小學生來說，由于他們的知識基礎較薄弱，語文邏輯思維能力正處于形成時期，語文語言的運用能力也正處于養成時期，對于某一話題，并不能很好地運用合適的語言來表達自己的情感，所以他們往往會對語文寫作產生一定的恐懼心理。心理學家皮亞杰說："兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。"寫作興趣是學生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的基本保障，它貫穿寫作的始終。為此，小學語文教師在教學的過程中，要不斷培養學生的語文寫作興趣，提高學生的語文寫作水平。

一、組織學生進入生活，從生活之中獲得寫作靈感

小學生寫作難的一個重要原因便是沒有可以用于寫作的素材，作文內容主要來源于生活，將在生活中的體驗使用專業或是生動的語言敘述出來便是寫作。通過古文獻的學習，我們會發現那些有名的文章、有名的文人都是源自于生活之中，以小學部編版二年級語文教材中的“場景歌？”為例，這篇文章中寫道“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。一面隊旗，一把銅號。一群“紅領巾”，？一陣歡笑。”字里行間都是在說我們在日常生活中常見的事物，仔細閱讀，便會發現每一句之間都有著一定的邏輯關系，例如海鷗、沙灘，雖一遠一近，但都是海上之物，作者整篇文章由遠及近，重在表達后面的“一面隊旗，一把銅號。一群“紅領巾”，？一陣歡笑。”，歌頌小學生的生機蓬勃。這篇文章便告訴我們寫作與生活的關系是緊密相連的，所以，要想讓學生寫出有真實情感的作文，需要讓他們學習進入生活之中，以生活為起點，讓他們切身去體驗生活，豐富自身的感受，比如組織學生進行一場自然界的活動：捉蜻蜓、除雜草等，讓他們走出室內的課堂，真實地去體驗外面的世界，激發他們的生活情趣，然后再回歸到課堂之中，將自己的所得所思使用語言表達出來。這樣源于生活的文章是有真實情感的，豐富多彩的生活也可以有效培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

二、培養學生的觀察力，從點滴中積累寫作素材

我們常說“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，這句話便說明了觀察力的重要性。其實，在實際生活中，我們周圍的的確確存在著很多美好的事物，但是由于我們沒有養成細心觀察的好習慣，導致很好美好事物從我們的身邊溜走。小學部編版二年級語文教材中的“十二月花名歌？”，作者詳細記載了十二月份中每個月份盛開的名花名稱以及花的形態特點，像“正月山茶滿盆開，？二月迎春初開放，？三月桃花紅十里，？四月牡丹國色香。？五月石榴紅似火，？六月荷花滿池塘……”，如果作者沒有發現生活之美的眼睛，亦或是沒有細心觀察的習慣，試問他又是如何寫出此文章的呢？所以，小學語文教師在教學的過程中，應該根據每次寫作的題材以及相關要求組織學生進行一定的課外活動，讓學生在活動的過程中找尋自己寫作的事物或方向，并積累一定的寫作素材。同時，教師可以培養學生寫日記的好習慣，讓學生每日將自己的所見所聞以及所想記錄下來，這樣既可以為今后的寫作積累一定的寫作素材，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

三、豐富課堂的寫作教學模式，讓學生體會到寫作的樂趣

培養學生寫作興趣的最好方法，莫過于讓學生體會到寫作的樂趣，在寫作中得到認可。小學生的情感較為敏感，想法也較為奇特，為此，小學語文教師在教學的過程中，應當及時與學生進行溝通，聽取他們內心的想法，并根據他們的生理和心理特點制定合理的教學方案。小學生雖然年紀還很小，但也有自己的喜怒哀樂，他們的內心中也會有許多想法，因此，為了培養學生的寫作興趣，身為教師，應當用心去體會學生的情感，進而激發學生的寫作激情。另外，小學生的情緒很容易受到外來因素的影響，所以，教師在教學的過程中，一定要關注學生的情緒，當學生在寫作過程中遇到困難時，應當及時給予鼓勵，對其寫作思路進行相關的指導;當學生在寫作過程中取得優異成果時，應當及時給予表揚與肯定，以保持他們的寫作熱情。在進行作文批改時，教師應當指出學生所寫文章中的亮點以及不足之處，讓學生在得到肯定之中保持寫作的熱情，在指正中，及時改進，不斷提高自己的寫作水平。

總而言之，培養小學生的語文寫作興趣是有效提高學生語文寫作水平的重要環節，以生活為基礎，培養學生的觀察能力，可以有效豐富學生的情感世界，積累寫作素材，為學生今后的寫作奠定一定的基礎。培養小學生的語文寫作興趣是一個非常漫長的過程，教師應當秉著持以之恒的教學理念，不斷提高學生的語文寫作能力。

參考文獻：

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