讓“互聯網＋”助推農村初中地理課堂教學轉型

令環霞

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在教育過程當中就是可以利用“互聯網+”來進行創新型教學。增強學生的學習積極性，使學生能夠在學習的過程當中得到拓展和提升。在農村初中地理教學當中，由于農村的學生對地理學習知識的認知度不夠全面，所以教師就可以通過“互聯網+”來進行有效的引導。本文就以讓“互聯網+”助推農村初中地理課堂教學轉型來進行分析和探究。

關鍵詞：互聯網+;助推;主動性;教學轉型

在當前初中教學過程中，部分教師的專業水平較低，所以教學現狀差強人意。有的教師在引導學生進行地理學習的過程當中，利用單一的教學手段，使學生進行死記硬背，無法積極拓展學生的邏輯思維能力，學生在地理學習過程當中產生過多的心理壓力，對地理學習產生厭倦的心理。部分教師由于年齡較大，對于“互聯網+”的理解和使用都較差，無法積極的引導學生進行拓展和提升。所以學生在這種學習環境之下，難以達到預期的學習效果，提升對地理學習失去興趣，無法積極的投身到地理學習當中。

一、當前農村初中地理教學存在的問題

在教學過程中，部分教師過于注重學生的地理成績，使得學生在地理學習的過程當中，沒有針對自身的興趣愛好來進行拓展學習，而一味的對于考試成績來進行學習，無法積極的產生地理學習興趣。大部分學生對地理學習失去信心，導致在地理教學過程當中教學質量和效率都普遍較低。

在大部分農村小學當中，由于教學設備較為落后，學生不能積極的開展“互聯網+”學習。針對地理的相關知識，教師只是用課本上的內容和黑板上的知識點進行講解，使學生進行拓展學習，無法積極的引導學生進行聯想和認知。學生在學習的過程當中無法提高地理學習興趣，思路過于迷茫，降低了地理學習的有效性。教師在課堂拓展的過程當中，利用單一的方式來引導學生進行學習，學生無法進行主動的探究，學生在學習的過程當中過于被動，從而對地理學習喪失興趣。

二、利用“互聯網+”助推農村初中地理教學課堂教學轉型的具體對策

（一）提高教師的教學素質

由于大部分農村初中基礎條件較為落后，教師綜合素質不夠專業。所以教育部門和學校要加強重視加大投入力度，完善農村的基礎設施建設，幫助教師積極的進行素質拓展和提升。例如學校可以使教師能夠與其他學校的優秀地理教師進行溝通和交流，學習他人的先進教學理念，利用“互聯網+”和書籍來進行自我提升，拓展自己的教學能力和運用“互聯網+”的能力。使教師能夠在完善的教學條件下，利用“互聯網+”來引導學生進行高質量的地理學習，激發學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。教師還要摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的主體，積極的引導學生進行自主學習探究，提高學生的自主學習能力，激發學生的邏輯思維意識，使學生能夠根據教師所提問的問題來進行自我學習和探究，增強地理學習的積極性和主動性，使學生能夠在教師的科學引導下進行更好的學習和探索，促進農村初中地理課堂教學的轉型。

（二）應用多媒體輔助教學

在“互聯網+”的形勢下，教師要利用網站資源作為學生學習的基礎，使學生在學習的過程當中能夠根據自身的學習狀況來進行有針對化的學習，提高學生對地理知識的認知。使學生能夠進行理解和記憶，加強學生的學習積極性，提高學生的探索意識，使學生能夠利用網絡知識更加容易的進行理解和提升。教師在這一過程當中要進行科學的引導，使網絡教學資源融入教師的設計理念，利用教材的內容來進行應用，提高學生的學習效率，改變傳統的教學模式，探索“互聯網+”環境下課堂教學的新方法。教師還可以通多媒體來進行輔助教學，營造一些符合學生性格特點的視頻或動畫，使學生能夠在歡快的氛圍當中來進行地理學習，提高學生的學習積極性，使學生的學習情感被充分調動起來，增強了學生的學習熱情。教師通過網絡來引導學生進行學習和探究，能夠有效的增強學生的學習興趣，豐富學生的學習視野，拓展學生的知識面，使學生能夠進行自主的學習和探究。學生能夠在課堂當中走遍全世界，從而對地理學習產生濃厚的興趣，激發學生的學習積極性，提高學生的綜合素質。

（三）引導學生進行合作探究

教師在引導學生進行地理學習的過程當中，要利用“互聯網+”引導學生進行自主學習探究。教師在這一過程當中要給予學生充足的時間和空間，幫助學生進行劃分小組，使每一個小組的學生水平相同。利用“互聯網+”來引導學生進行小組學習和探究，提高學生的學習熱情，激發學生的學習動力。使學生能夠在討論的過程當中尋找地理學習的技巧，培養團結協作意識。教師在這一過程當中要積極的鼓勵學生進行大膽的探討和交流，塑造一個高效和諧的課堂教學氛圍，使學生能夠真正的成為課堂的主人，為以后的學習和生活奠定堅實的基礎。

綜上所述，教師在利用“互聯網+”來助推農村初中地理課堂的教學轉型，要充分的激發學生的自主學習能力，提高學生的學習熱情，使學生能夠進行主動的學習和探究，提高自身的主體地位，從而促進初中地理課堂的教學轉型。

參考文獻：

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