計算機動漫專業人才培養探究

摘 要：計算機高職動漫專業是我國目前比較熱門的專業。國家對動畫產業大力扶持，動漫教育的熱潮隨之興起。但是高職院校培養的出來的動動漫專業的學生卻無法滿足市場的需求，出現這種情況主要原因就是高職動漫專業的人才培養模式欠合理，本文主要通過對現階段動漫專業人才需求現狀的分析，對動漫專業人才培養模式的一些建議。通過人才培養模式的轉變，高職院校能夠真正地為社會培養出其需求的動漫人才，為動漫產業的發展作出貢獻。

關鍵詞：高職院校 動漫專業 培養模式

動漫專業的教學目標主要是培養出能夠滿足動漫行業職業需求的高素質應用型技術人才，其專業課的教學實踐旨在培訓學生的與實際工作崗位相符合的專業實用技能。高職動漫專業人才培養模式的改革，關系到整個動漫專業教學效果。本文將對我國高職動漫專業人才培養模式的現狀進行分析，找出其中的不足之處，客觀分析我國高校動漫專業教育的癥結，并對今后高校動漫專業人才培養模式提出一點淺顯的建議。

一、職業教育背景下動漫人才存在的問題：

面對動漫產業這樣一個新興熱門的產業，國內許多院校爭相步入動漫專業教育的行列，學校教育和動畫產業需求間的矛盾現狀實際上從人才使用的角度對學院教育背景下動漫人才的培養表達了相當程度的不滿意。基本能力的缺失。動畫公司面向高校應屆畢業生需要的一般是中低端人才，因為高端人才的造就需要一個過程，是一般人才通過自身的學習、思考和積累，以及不斷的實戰磨練從一般人才中脫穎而出，成為可以帶領團隊工作的高端人才。既然是一般人才就應該具備基本的專業能力。但實際上許多學生到了崗位后不能有效開展工作，諸如設計稿、色彩規劃等基本能力離產品開發的要求有比較大的差距，有的連動畫臺本也看不懂，更談不上原畫設計，因此，動畫公司往往需要對學生進行一定時間的上崗再培訓。

二、要從崗位需求出發，制定人才培養方案

動漫產業發展非常迅速，但動漫人才的教育培養和產業的結合并不十分理想。對招聘動漫方面人才的需方作大量的調查和統計發現，其中滿意和基本滿意兩項之和才達到60%，這實際上反映了學院教育和動畫產業需求間的矛盾現狀。如何制定合理的人才培養方案呢？要從從崗位需求出發。

首先要去動畫專業的公司去了解崗位及崗位需求，根據崗位需求，制定人才規格，只有這樣也能準備的制定專業培養目標。需要動畫專業人才的公司包括：在廣告公司從事設計的人員；在電腦動畫公司從事平畫設計與制作的人員；在電視臺從事影像合成、一些特效制作等工作。通過企業調研分析，制定出本專業以培養基本職業能力、鍛煉基本學習方法為主，目標是培養具有良好職業道德和敬業精神，具備高等專科職業教育必備的文化素養，德、智、體、美全面發展的動漫設計與制作的專業技術人才，其就業主要面向影視、廣電媒體、平面戶外廣告或大型企業的宣傳部門。

三、構建專業的、職業性的課程體系

課程體系是為實現學校教學目標而選擇的教育內容及其安排的總和。課程體系構建的原則是以崗位技能需求為依據，以高技能人才培養為目標，立足崗位，面向行業，做到課程內容有機結合，優化銜接。具體思路是首先構建專業技能核心課程，再根據專業技能核心課程的需要設置專業基礎課程及職業拓展課程。

1.構建面向工作崗位需要的人才培養體系

構建面向工作崗位需要的人才培養體系，是高職院校教學改革的核心任務。高職院校應圍繞培養高素質、技能型、創新型人才的培養目標，以當地經濟發展為契機，加強特色專業群建設；以社會需求為依據，準確定位專業培養目標；以強化實踐能力、設計能力與創新能力為核心，確定人才培養模式；以工學結合為切入點，實施“教、學、做”一體化的教學模式；以培養能力和技能為主線，建立以職業能力為核心的崗位課程體系；以校企合作為基礎，建立長期穩定的實訓基地。這樣才能保證人才培養符合當地經濟發展的需要，為社會輸送大量的合格人才。

2.根據崗位技能需求確定專業技能核心課程

影視動畫專業的畢業生在廣告公司從事平面圖形、圖像的設計，應具備平面圖形、圖像的設計和制作能力，需要掌握主流平面圖形圖像設計處理軟件，設置課程：畫設計專業的主要課程有：素描、透視、線描、速寫、色彩構成、手繪漫畫、動畫概論、卡通形象設計、插畫設計、Flash動畫制作、Phototshop圖像處理、3DsMAX、MAYA、網頁設計與制作、計算機軟件應用、AXA、PAINTER、繪畫后期編輯、影視后期合成，影視特效合成等。

四、課程的實施

1.加強實訓、實習環節

實訓教學要貫穿整個教學過程，具體做法可以采用課程實驗、課程設計、技能競賽、參與學校實訓室對外業務、到校外企業實習等方式。課程實驗要同課堂理論教學緊密結合，設置的實驗項目主要是實踐性的項目，可以是一門課程，也可以是多門課程的綜合應用，為了激發學生對影視動畫專業的興趣，提高學生的技能，可以階段性地舉辦技能大賽，同時積極鼓勵學生參與省、市舉辦的專業技能比賽；定期安排實訓周，讓學生到學校對外的設計室參與項目設計、制作，培養學生的實踐能力，提高學生的專業技能；安排半年時間讓學生到校外企業實習。由于時間比較長，企業非常愿意接收學生實習，而學生在企業由專業人員帶領，可以盡快立足崗位。

2.以職業能力為核心，突出專業技能訓練，改變教學方法和教學手段

學習和探索適合高職教育的教學方法，繼續深入研究“任務驅動式”“項目式”“啟發式”“案例式”教學方法在課堂教學中的作用，并結合“基于工作過程式”的教學方法，強化職業技能訓練。教師在課堂上要充分調動學生動手操作的積極性，將教學主體從“教”轉移到“學”，將“知識傳授”與“專業能力培養”有機結合，最大限度地培養學生的專業能力、崗位能力。

參考文獻

[1]謝亮.高職動漫專業學生培養模式研究[J].科技信息，2010（17）.

[2]龐玉生.高職院校動漫專業教育的發展與思考[J].青島職業技術學院學報，2008（01）.

作者簡介：向赟，女（1984.05-），土家，湖北恩施，現為恩施職業技術學院學工處，碩士學位，計算機科學與技術，主要研究方向：動漫多媒體。