淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合的必要性

莊穎

摘 要：信息化時代的到來使得教育事業(yè)也受到了一些影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了實(shí)際所需，教學(xué)改革迫在眉睫，教師必須要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語能力，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。本文對此做了深入研究，首先分析了現(xiàn)代教育環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存問題，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)信息技術(shù)和英語課堂整合的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 信息技術(shù) 多媒體

一、目前小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式存在問題

教學(xué)模式傳統(tǒng)，整堂課下來學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外師生之間缺少有效的互動，教師總是按照自己的想法講課，注重知識講授量和理論的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主的思考和探究，學(xué)習(xí)能力和思維能力一直得不到提高。

2.教學(xué)觀念存在問題

絕大多數(shù)的教師都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于單詞和語法，聽說教學(xué)直接被忽視，導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力始終得不到有效的提升，違背了教育的最終目的。課堂教學(xué)總是圍繞單詞、語法、課文進(jìn)行講解，學(xué)生除了背誦就是閱讀，毫無意義可言。

3.教學(xué)缺少有效性

教師在教學(xué)過程中缺少對于學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生無法集中精力聽講，思想得不到牽引，學(xué)習(xí)積極性較差，不僅學(xué)習(xí)狀態(tài)受到一定的不良影響，課堂教學(xué)效的有效性也始終難以得到提升。

4.學(xué)習(xí)評價存在問題

很多教師習(xí)慣用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)效果，書面成績雖然能夠起到一定表現(xiàn)作用，但也只是片面性的，缺乏代表性。教師這種錯誤的行為導(dǎo)致學(xué)生也只將精力放在考試上，忽略了其他方面能力的提高。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

在過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不發(fā)達(dá)的年代里，教師們獲取教學(xué)的方式主要來源于查找報刊和書籍，這種方法雖然有些效果但是也具有局限性，課堂教學(xué)受到嚴(yán)重限制，課程資源并不豐富，而且在時間和精力以及金錢方面的消耗較大。對于小學(xué)英語教學(xué)來說現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，在開闊學(xué)生視野的同時豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)變得更加有趣而高效，同時也減輕了教師教學(xué)壓力，極具應(yīng)用價值。

三、小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略

1.靈活運(yùn)用電子白板，做好課堂教學(xué)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)來說十分重要，良好的導(dǎo)入等于成功的一半。課堂導(dǎo)入布置的是否合理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對此教師就可以利用白板技術(shù)設(shè)計課堂導(dǎo)入，保證圖文并茂，聲像齊全，激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的探索心理。

以小學(xué)蘇教版牛津譯林版一年級英語下冊“Unit3 I like carrots”一課為例，教師可以在正式教學(xué)之前利用電子白板為學(xué)生進(jìn)行繪畫展示，隨著鼠標(biāo)的操作，一個個色彩鮮艷的胡蘿卜、洋蔥等蔬菜展示出來了。隨后趁熱打鐵：“這都是我們生活中常見的蔬菜，它們由很多不同的色彩組成，那么大家想不想知道這些蔬菜用我們的英語應(yīng)該怎么說呢？”這樣一來學(xué)生的積極性全部被調(diào)動起來，隨后就可以以這幅圖畫為中心展開教學(xué)，并鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識描述自己小組的作品，鞏固對于知識的學(xué)習(xí)和掌握。這種模式的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于消除對于未知知識的恐懼感，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

2.適當(dāng)利用音樂媒體，營造良好教學(xué)氛圍

在應(yīng)用音樂媒體的過程中必須要選擇合適的音樂，提前了解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的音樂，保證音樂的趣味性和簡單性，確保其可以有效吸引學(xué)生的注意力，這樣才能營造出最好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

以小學(xué)蘇教版牛津譯林版一年級英語下冊“Unit5 A cherry please”一課為例，教師可以利用音樂媒體為學(xué)生播放一首名字叫《A banana 》的英文兒歌，歌詞中反復(fù)出現(xiàn)了“cherry ”、“banana”、“Apple”、“peach”等關(guān)于水果類的單詞，內(nèi)容正好與本課所學(xué)知識充分融合。隨后組織學(xué)生進(jìn)行一個“聽歌曲找水果”小游戲，猜一猜這首兒歌中一共出現(xiàn)了幾種水果，看看誰找到的最多，學(xué)生紛紛積極參與，熱情高漲。通過這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也幫助其進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，有效深化了對于知識的掌握。

4.合理開展微課教學(xué)，模擬對話情境

在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，很容易遇到一些容易混淆而且不好掌握的知識點(diǎn)，對此教師應(yīng)該重視起來，將學(xué)生容易混淆的東西綜合在一起，利用計算機(jī)設(shè)計出專門的課件開展微課教學(xué)，為學(xué)生模擬出一個特殊的對話環(huán)境，使其感受到仿佛身臨其境的效果，這樣有助于學(xué)生更好的感知語言，感知對話，更加深刻的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以小學(xué)蘇教版牛津譯林版一年級英語上冊”unit2 Good morning 一課為例，教師可以利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件，將課文中對話內(nèi)容略加改造融入到課件中去，通過動畫的方式將其展示出來，課件中包括很多人物對話、跳躍、擁抱、握手等場景，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀看，之后以小組合作的方式進(jìn)行課本劇表演。在這樣的逼真的對話情境里，學(xué)生輕松而愉快的掌握了“Good morning， boys and girls.” 、“Good morning，Miss White.” 等語句。跳躍的文字、動聽的音樂以及富有感染力的朗讀，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過課本劇表演讓教學(xué)情境更加立體，課堂氛圍更加濃厚，教學(xué)效果顯著提升。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用將英語課堂變得更加生動活潑有趣，為學(xué)生帶來了良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于開發(fā)思維品質(zhì)，提高語言能力。教師應(yīng)該重視起來，改變教學(xué)觀念，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，保證課堂教學(xué)效果的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語水平。

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