信息技術與初中物理教學的優化整合研究

夏林

摘 要：在信息化時代，信息技術正在深刻地改變著人們的各項生活，并且在教學中應用的范圍也越來越廣，深受廣大師生的歡迎，并且獲得了顯著的教學效果。在初中物理教學過程中，教師也要注重自身教學模式的改革創新，促進信息技術在教學中的優化整合，為學生創設相應的教學情境，豐富教學資源，引導學生更好的獲取和掌握知識。本文主要針對信息技術與初中物理教學的優化整合的策略進行了研究，以供參考。

關鍵詞：信息技術 初中物理 優化整合 意義 策略

在傳統落后的教學模式下，教學活動主要是以教師為主體進行書面知識講解，而對于物理這門抽象知識較多的學科，顯然光靠板書和口頭講解是不夠的，這種方式已經無法激起學生的學習熱情，使得教學效率低下。而信息技術的融入，豐富了教學手段、教學內容，同時也提高了學生的學習熱情，使物理教學不再受時間與空間的限制，并為學生創造了良好的學習環境。因此，深入探究信息技術與物理教學的優化整合，對物理教育的發展意義重大。

一、信息技術與物理教學優化整合的意義

1.激發學生的學習興趣

信息技術通過對現代化手段的運用，對物理信息進行加工與處理，將許多在一般條件下難以觀察或實現的物理過程與現象生動地展現出來，充分調動起學生的聽覺與視覺實現理論的簡單化、內容的形象化以及概念的清晰化，加深學生對物理知識的印象，促進其強烈學習欲望的產生。例如在學習“光的色散”時，教師運用信息技術將處于光照下不同色彩的動植物圖片展現在學生面前，并結合動聽的音樂，可以吸引學生的注意力，激發學習興趣。

2.更好地獲取與保持知識

建構主義認為：知識的獲得不是教師的講授，而是學習者在特殊情境中，通過別人的幫助，并利用學習資源，經過意義建構獲得的。人類是通過外部刺激來獲取信息的，多媒體為學生提供的刺激是多種感官的整體刺激，因此通過信息技術，學生可以更好地獲取知識，并對其持久保持。例如在學習“聲音的特性”時，教師運用信息技術分別播放高、低音歌唱家的作品，將聲音傳入示波器，讓學生通過視覺觀察不同音調下的聲波變化。

3.建構新型教學模式

整合教學不僅堅持了因材施教的教學原則，使學生的主體作用得到充分體現，而且豐富了教學手段。在物理教學中，通過利用信息技術，為學生創設更多探究情境，促進物理課程的開放性教學，實現了新型教學模式的重現建構。例如在學習“凸透鏡成像的規律”時，教師可將實驗得到的各種數據輸進電腦，并通過多媒體處理數據，使學生對物距、像距、成像規律以及“2倍焦距”得以深入理解。

二、信息技術與初中物理教學優化整合的策略

1.創新教學理念，樹立學生的主體地位

傳統的物理教學模式是以教師課堂講授為主，整節課程學生的參與度都很低，從而使學生無法主動思考、學習進而影響了學生的學習成績，因此必須要改進與創新，教師應將學生作為教學主體，將引導學生自主發現、分析、解決問題作為最終目標，這樣才能加深學生的記憶。而在此過程中，教師應該以引導者的身份加入其中，多與學生互動，從旁協助解決問題，并最終對知識點進行總結，既拉近師生之間的關系，又活躍了課堂氛圍。在課堂教學中，教師必須正視信息技術，要充分認識到其只是一種輔助教學手段，通過其加強師生形成“一問一答”的互動交流，調動學生的學習熱情才是最終目的。

2.實施情景教學，優化教學活動

情景教學可以使學生更直觀的學習物理知識，教師將知識以視覺、聽覺、觸覺等形式展現出來，讓學生有種身臨其境的感覺。在此過程中，教師需要明確，利用信息技術解釋物理知識，演示實驗及自然現象，旨在激發和培養學生學習興趣。很多重要的物理知識，只有通過實驗才能更好的表達出來，而信息技術將那些難以在課堂上完成的實驗搬到網絡上，虛擬實驗操作，不但降低了實驗成本，而且減小了危險，達到了理想的教學效果。

三、信息技術與初中物理教學整合中需注意的問題

1.協調師生的角色地位。在整合教學中，要求教師充分尊重學生的主體地位，讓學生自主動手進行探究，但是這并不意味著教師完全放手。教師要在合理尊重學生主體地位的同時，充分發揮自身的主導作用，做教學情境的組織者，指導學生如何正確應用信息技術學習物理知識。

2.重視知識的實質。多媒體技術通過向學生提供聲、光等信號刺激，但是在教學過程中不可只注重整合形式，為追求課堂教學形式的多樣化，盲目使用多媒體設備，這樣的后果必會導致分散學生的課堂注意力。因此，要合理利用信息技術，重視物理知識的實質，使信息技術真正成為學生學習的輔助工具。

3.不可過分夸大。如果在教學中過分夸大整合教學的作用，所有環節都通過多媒體手段來完成，就會使學生自主探索、分析與思考的時間被信息技術占據，對物理教學質量產生不利影響。

結語

總之，信息技術的發展為教育事業的進步提供了巨大動力，初中物理教師也要技術革新教學觀念，注重信息技術與物理教學的優化整合，在信息化教學情境中，學生充滿興趣的學習，更好的理解和掌握知識，教學效率顯著提升。但需要注意的是，信息技術教學只是一種輔助手段，應該實現與傳統教學的融合，才能更好地發揮其積極的教育價值。

參考文獻

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