巧用錄音機(jī) 助力鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)

沙鳳喜

摘 要 概括錄音機(jī)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，論述錄音機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 錄音機(jī)；小學(xué)語文；音樂；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0072-02

1 前言

錄音機(jī)是一種常用的教學(xué)輔助工具，具有攜帶方便、操作簡單、應(yīng)用靈活等特點(diǎn)。在現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展和普及的今天，作為一種曾經(jīng)在教學(xué)中立下過汗馬功勞的傳統(tǒng)教具，錄音機(jī)仍然具有不可替代的作用。筆者結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談一談自己在這方面的做法與思考。

2 錄音機(jī)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

有利于增添課堂的趣味性 錄音機(jī)的主要功能是（可用于）播放音樂，而音樂是學(xué)生非常喜歡的一種藝術(shù)形式，如果將其引入課堂，可有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)情感?！比缭诮虒W(xué)《父親和鳥》一課時(shí)，通過播放音樂《鳥叫》，讓美妙的音樂把學(xué)生帶入鳥的天堂，既活躍了課堂氣氛，又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系起來，為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

有利于激發(fā)學(xué)生的情感 教育學(xué)研究證明：音樂能調(diào)節(jié)人的心理情感。旋律優(yōu)美的音樂能使人情緒寧靜，節(jié)奏明快的音樂能使人精神振奮，雄壯的音樂能使人激情豪邁，動(dòng)聽的音樂能使人心曠神怡。根據(jù)這一規(guī)律，利用錄音機(jī)播放與之相適應(yīng)的音樂，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能使學(xué)生情緒激昂，心潮澎湃，從而使學(xué)生的情感得以升華。

如《麻雀》一文，生動(dòng)地描寫了老麻雀為了拯救小麻雀而不顧自己的安危與獵狗搏斗的場景。為了體現(xiàn)這一驚險(xiǎn)的情節(jié)，教學(xué)時(shí)利用錄音機(jī)播放配樂朗誦，通過音樂強(qiáng)烈和急速的節(jié)奏，把弱者敢于戰(zhàn)勝強(qiáng)者的緊張氣氛渲染出來，使學(xué)生仿佛聽到了老麻雀絕望、嘶啞的號叫聲，體會(huì)到老麻雀對小麻雀那種無私的、強(qiáng)烈的、奮不顧身的愛，同時(shí)也使學(xué)生對課文中的“落”“絕望地”“號叫”“安然地”“強(qiáng)大的力量”等關(guān)鍵詞語產(chǎn)生深刻理解。

由此可見，在語文教學(xué)中，配樂朗誦可以把音樂與文字結(jié)合起來，使學(xué)生的聽覺和視覺相互滲透、相互補(bǔ)充。尤其是對于那些描寫莊嚴(yán)肅穆、悲涼凄慘、歡快激動(dòng)、驚險(xiǎn)緊張的場景，音樂能夠把學(xué)生帶入課文描寫的情境中，從而激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使他們更加深刻地感受作者的思想情感。

《十里長街送總理》描寫的是當(dāng)時(shí)首都人民十里長街送總理的悲壯場面，感情色彩十分濃厚。由于現(xiàn)在的小學(xué)生對周總理的一生不是非常了解，因而對人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情理解不深。為此，教學(xué)時(shí)先大體講述課文內(nèi)容，讓學(xué)生基本了解總理那一心一意為人民服務(wù)的光輝業(yè)績；然后打開錄音機(jī)，讓學(xué)生傾聽配樂朗誦，讓哀樂把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場面中，去感受那莊嚴(yán)肅穆的氣氛。在哀樂的渲染下，學(xué)生的表情逐漸嚴(yán)肅起來，很多人流下了眼淚。這樣就縮短了學(xué)生與課文的心理距離，使學(xué)生與作者實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，既進(jìn)一步理解了人們對總理的真摯情感，也激發(fā)起自己對周總理的愛戴和懷念。

有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力 音樂不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，而且能使學(xué)生心馳神往，激起對課文內(nèi)容的聯(lián)想和想象。如《草原》一文借景抒情，情景交融，表達(dá)了作者對草原的贊美之情。由于學(xué)生沒有親眼見過草原，對草原的美景沒有直接感覺，因而存在理解上的困難。為了展現(xiàn)課文深邃的意境，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，教師在教學(xué)時(shí)利用錄音機(jī)播放歌曲《美麗草原我的家》，讓音樂帶學(xué)生到草原上漫游。這樣就會(huì)使學(xué)生通過音樂去品味那“一碧千里，翠色欲流”的美好內(nèi)涵，去體會(huì)作者的驚喜和贊美之情，從而深刻理解課文內(nèi)容，激起對祖國山河的熱愛之情。

同樣，在教學(xué)《伏爾加河上的纖夫》一課時(shí)，也是利用錄音機(jī)進(jìn)行配樂朗誦。隨著那強(qiáng)烈的節(jié)奏和低沉的曲調(diào)，學(xué)生似乎感到每一拍都伴隨著纖夫那沉重的腳步，仿佛聽到纖夫由遠(yuǎn)及近的哀怨而又充滿力量的歌聲，從而使學(xué)生仿佛看到纖夫在伏爾加河畔背纖時(shí)艱難行進(jìn)的身影，感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒。

有利于學(xué)生說話能力的培養(yǎng) 說話能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮錄音機(jī)的功能，通過給教學(xué)內(nèi)容配樂，為學(xué)生提供說話的感性材料，讓學(xué)生如見其人、如聞其聲。如在教學(xué)口語交際“夸家鄉(xiāng)”一課時(shí)，首先利用錄音機(jī)播放韓紅的歌曲《家鄉(xiāng)》和李谷一的歌曲《故鄉(xiāng)在北京》，讓學(xué)生初步感受不同地區(qū)的風(fēng)土人情和對家鄉(xiāng)的熱愛之情；然后組織學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景和風(fēng)俗，同時(shí)交流對家鄉(xiāng)的感受。這樣，整堂課就在音樂的伴奏中輕松愉悅地進(jìn)行著，使學(xué)生暢所欲言，入情入境地贊美自己的家鄉(xiāng)，從而使說話能力得到有效培養(yǎng)。

又如在教學(xué)說話課“我們的校園”時(shí)，首先利用錄音機(jī)播放學(xué)校宣傳品中的解說詞，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲走進(jìn)校園大門、教學(xué)樓、校園一角、操場等；然后在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，指導(dǎo)他們有順序、有條理地口述校園的景物。結(jié)果大都講得津津有味、有聲有色，使說話能力得到有效提高。

3 錄音機(jī)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用 眾所周知，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要具備趣味性、新穎性、針對性和啟發(fā)性等四個(gè)要素。而利用音樂導(dǎo)入新課，符合這四個(gè)要素的要求。如上課前，播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音樂，可以使學(xué)生盡快地從嬉鬧玩耍的課間狀態(tài)中脫離出來，迅速集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：《桂林山水》一課的導(dǎo)入，先利用錄音機(jī)播放歌曲《桂林美》，然后在學(xué)生充滿濃厚興趣的基礎(chǔ)上迅速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)；在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，利用錄音機(jī)播放配樂朗誦導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，把握思路。

在教學(xué)《聶耳》一課時(shí)，精選以《國歌》為代表的幾首聶耳的音樂作品讓學(xué)生欣賞。當(dāng)熟悉的樂曲響起時(shí)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，情緒激動(dòng)，之后順勢引入：“同學(xué)們都知道這些音樂是聶耳創(chuàng)作的，但他是怎樣創(chuàng)作的？是在什么情況下創(chuàng)作的？今天我們就一起來了解他的創(chuàng)作故事。”這樣導(dǎo)入，簡潔明了，迅速快捷。

在新授環(huán)節(jié)中應(yīng)用 新授環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在很大程度上決定著課堂教學(xué)效率的高低。關(guān)于這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)如何把握，每個(gè)教師有不同的看法和方式。但是“教學(xué)有法，教無定法”，無論采用什么方式，錄音機(jī)輔助教學(xué)都是一種有效方式。

1）利用錄音機(jī)，加強(qiáng)朗讀教學(xué)。既然錄音機(jī)的主要功能是錄制和播放錄音，那么教學(xué)時(shí)可以用來加強(qiáng)朗讀教學(xué)。①錄制廣播電視中的新聞播音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。②錄制學(xué)生自己的朗讀錄音進(jìn)行聽讀糾正。如指名學(xué)生朗讀一篇或一段課文，用錄音機(jī)錄制下來并當(dāng)堂播放，讓全班學(xué)生校正，或課后單獨(dú)放音校正。③發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，通過為其朗讀錄音，激發(fā)全體學(xué)生的朗讀積極性，促使全體學(xué)生都能做到正確、流利、有感情地讀課文。

2）利用音樂，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。閱讀教學(xué)是一種個(gè)性化行為，只有讓學(xué)生處在積極的思維和情感活動(dòng)中，才能獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和理解。尤其是對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，只有通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，才能促使學(xué)生在身臨其境中有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，加深理解和體驗(yàn)。而利用錄音機(jī)進(jìn)行配樂朗誦，有利于學(xué)生在節(jié)奏鮮明的韻律和聲情并茂的朗讀中感受課文內(nèi)容的聲音美和神韻美，進(jìn)而促進(jìn)理解課文的重點(diǎn)和突破課文的難點(diǎn)。

《飛奪瀘定橋》一課的重點(diǎn)是體會(huì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)不怕犧牲和勇往直前的革命精神；難點(diǎn)是由于學(xué)生對瀘定橋及周圍的環(huán)境缺乏感性認(rèn)識(shí)，不知道瀘定橋的結(jié)構(gòu)和奪橋過橋時(shí)的危險(xiǎn)。為了解決這些問題，教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，打開錄音機(jī)，播放“震耳欲聾”的波濤聲，使學(xué)生體會(huì)瀘定橋地理位置的險(xiǎn)要，再對照課文，交流討論為什么稱“瀘定橋”為“天險(xiǎn)”；第二步，打開錄音機(jī)，播放“嗒嗒嗒……”的機(jī)槍聲和炮聲，渲染當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難；第三步，利用播放沖鋒號、槍炮聲、喊殺聲等緊張、雄壯的錄音，形象地再現(xiàn)激烈的戰(zhàn)斗情境。這樣就能給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生自然而然地體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。

3）利用音樂配合課堂表演。課堂表演是小學(xué)語文教學(xué)中的一種活動(dòng)方式，也是提高教學(xué)效率的一種有效方式。利用錄音機(jī)播放音樂來配合學(xué)生表演，既能夠放松學(xué)生的身心，消除學(xué)習(xí)的疲勞，又能配合學(xué)生的動(dòng)作，使表演更加生動(dòng)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，讓學(xué)生在相應(yīng)的音樂背景下，通過扮演小蝌蚪、青蛙媽媽、烏龜?shù)炔煌慕巧龠M(jìn)學(xué)生動(dòng)作和諧，發(fā)展學(xué)生的合作能力。

在課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)用 有效的課堂小結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到歸納和升華，又能開闊學(xué)生的思維，為以后的學(xué)習(xí)拓展新路。如《慈母情深》一課，通過描寫母親的外貌、動(dòng)作和語言，體現(xiàn)了慈祥與善良的偉大母愛，表達(dá)了對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生隨機(jī)跟唱《母親》這首歌，促使學(xué)生將文中的母親、歌曲中的母親與自己的母親聯(lián)系起來。在跟唱的過程中，學(xué)生既能進(jìn)一步加深理解課文內(nèi)容，又能深化對母親的真情實(shí)感，體現(xiàn)了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)境界。

此外，錄音機(jī)對作文教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。在作文教學(xué)時(shí)，利用錄音機(jī)播放與作文內(nèi)容相匹配的歌曲或輕音樂，有利于活躍學(xué)生的思維，開闊思路，豐富想象；但不能播放與之無關(guān)的音樂，以免把學(xué)生的思維帶入豐富的歌曲內(nèi)容當(dāng)中，做無用功。

4 結(jié)語

總之，音樂是一種聲音的藝術(shù)，而語文是一種文字藝術(shù)?？梢哉f，語文和音樂是一對親密的伙伴，具有目標(biāo)的一致性和功能的互補(bǔ)性。因此，只要選擇與課文內(nèi)容和感情相通的時(shí)代之音，把音樂和文字有機(jī)結(jié)合起來，就一定能夠引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思維力、想象力和創(chuàng)造力的提高，達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：28.