淺談初中物理家庭實驗

周慧 尤作玲

摘 要 探索家庭物理實驗在初中物理學習中的應用，以調動學生物理學習積極性，提高學習質量，實現物理學習上的進步。

關鍵詞 初中物理；實驗器材；家庭物理實驗；素質教育

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0125-02

1 前言

初中物理教學以實驗為基礎，實驗可以增加學生的學習體驗，讓學生獲取更多的物理知識資料。可見，初中物理實驗教學有強化基礎知識的作用。在初中物理教學中，實驗課程能夠激發學生探索科學知識的意識，占據著不可或缺的地位；同時，在實驗教學中可提高學生的實際動手能力和創新能力，提升學生的綜合素質。在推行素質教育理念的現代化教育中，初中物理實驗教學顯得尤為重要。筆者分析初中物理實驗教學現狀以及家庭物理實驗的特點，進而分析家庭物理實驗在初中物理學習中的具體應用措施。

2 初中物理教學現狀

實驗器材不足 多數初中學校物理實驗器材不足，主要是因為在物理實驗方面投入資金較少，且學校和教師不重視物理實驗教學，對于初中物理采用“純理論式”的教學模式，不鼓勵學生在校期間進行物理實驗。此外，初中物理實驗需要的材料中有一部分存在危險性，學校為保證學生的安全，禁止學生進行物理實驗。學校中已有的物理實驗器材多數過于陳舊，數據不準確，即便用于開展物理實驗教學，也會因實驗器材的原因，導致實驗數據失去準確性。很多初中學校中沒有專職的物理實驗教師，而是由物理任課教師擔當實驗教學，受到教學課時壓力的影響，很少帶領學生進行實驗；且不能及時維護、維修和保養物理實驗器材，對于損壞較為嚴重的器材無法進行修復[1]。因此，實驗器材不足導致實驗教學無法順利進行。

實驗教學理念落后 一些初中學校和教師對于物理實驗教學存在認知上的偏差，且在教學中重視學生的考試成績，受到學生即將參加中考的影響，普遍要求學生牢記物理理論知識和實驗現象，不支持學生通過物理實驗了解物理知識。學生對物理實驗的印象均是來自于教師的講解和教材中的內容，可以說是將物理實驗過程和現象背誦下來，以此來應付考試，在考試中取得較好的成績。甚至有教師認為物理實驗浪費時間，學生有進行一個物理實驗的時間，可以背下來幾個物理實驗過程、現象和結論；同時，教師直接講解物理實驗，能夠使學生在極短的時間內掌握物理實驗的重點內容和實驗現象，進而掌握物理知識的重點內容，提高物理成績。但是，學校和教師的這種做法存在嚴重偏差，看似提高學生的物理成績，實際上學生并不了解物理實驗的實際操作和真實的實驗現象，不具有物理學思維，很難在物理方面有所突破。

學生忽視操作實驗 受到教師教學模式和思想的影響，一些學生忽視物理實驗，不重視通過實驗驗證物理知識，且在長期的理論知識學習中，對物理實驗存在畏懼心理，不敢實驗。同時，學生同樣受到考試壓力的影響，寧愿背實驗，也不愿意做實驗。此外，學生對物理實驗存在認知錯誤，對物理實驗沒有明確目的，在實驗室中胡亂使用手邊的實驗器材，不會針對物理知識展開具體實驗，沒有良好的實驗習慣，從而不利于培養物理實驗能力和物理綜合素養。沒有目標的初中物理實驗，已經失去進行實驗的意義和價值，其物理教學效果也會受到學生學習態度的影響，影響物理教學效率。因此，教師需要改變學生面對物理實驗的狀態，使其認真對待實驗。

3 家庭物理實驗的主要特點

結合初中物理實驗教學存在的不足，教師不僅需要在教學中改善現狀，還應及時與家庭聯系，督促學生在家庭中進行物理實驗，提高學生物理實驗能力，從根本上增加學生對物理的認識，進而在實驗的推動下積極探索物理知識。家庭物理實驗能夠有效改善初中物理實驗教學中存在的不足，增強學生對物理實驗的認知。

在家庭環境中進行的物理實驗，通常簡單易操作，材料普遍存在于家庭中，實驗具有很強的趣味性等特點。同時，家庭物理實驗具有很高的安全性，實驗效果明顯。如學習“光的反射”知識時，可以利用鏡子、紙片、紙殼等物品進行實驗。該實驗需要的材料都可以在家庭中找到，且價格低廉，可以多次使用，節省實驗器材，避免實驗資源的浪費。同時，從此“光的反射”實驗中可以看出家庭物理實驗簡單易操作的特點，能夠引導學生主動探索物理知識[2]。

此外，學生在家庭環境中進行物理實驗，對實驗的畏懼心理會減弱，心理壓力小，可以順利開展實驗，體現出家庭物理實驗材料普遍性的特點，并認真記錄實驗現象。可見，初中物理教學利用家庭實驗的優勢，指導學生在家庭環境中積極開展物理實驗，能夠有效提升物理實驗教學水平，提升學生的物理綜合素質。

4 家庭物理實驗在初中物理學習中的應用淺析

明確實驗主題 初中物理實驗中，根據不同的教學內容，實驗的要求和主題有著明顯的區別，學生在進行實驗前要明確實驗的主題，做好實驗準備。首先，教師根據教學內容安排實驗課題，體現出教學內容的方向；其次，教師引導學生根據實驗課題總結實驗主題，幫助學生明確實驗思考方向；最后，教師指導學生做好實驗準備，主要準備實驗需要的設備和材料。

如學習“光的直線傳播”時，教師指導學生在家庭環境中做“小孔成像”實驗。學生首先需要了解“小孔成像”實驗驗證的是哪一物理現象或是概念，結合教師本節講解的物理知識或是下節課即將講解的物理知識進行推斷，“小孔成像”實驗應與“光的直線傳播”原理存在內在聯系。因此，根據教材中“光的直線傳播”實驗準備“小孔成像”在實驗過程中需要使用的器材或是材料。同時，學生在實驗前查閱相關資料，查找驗證“光的直線傳播”原理的其他實驗，與“小孔成像”實驗進行對比，觀察兩個實驗現象中光的傳播方式是否與教材中所講一致，進而驗證光在均勻的同種介質中沿著直線傳播[3]。

由以上實驗可知，學生明確實驗主題，結合教材內容和自己查閱的資料，準備實驗相關材料，從而做好實驗準備，是確保實驗順利進行的前提條件。在學生無法明確家庭實驗主題的情況下，教師要指導學生，了解家庭實驗的主題。

準確記錄實驗過程以及現象 在家庭實驗過程中，準確記錄實驗過程和現象，使學生準確記錄物理實驗中的全部數據，進而根據實驗數據進行分析，從而總結實驗結論。準確記錄實驗過程和現象具體需要堅持以下幾點原則。

1）學生要認真對待物理實驗，用探索科學的精神進行實驗，同時做好實驗前的準備工作，并結合實驗報告和物理知識預設實驗中可能出現的現象，做好實驗預處理工作。

2）學生在物理課堂教學中要認真聽教師講解，針對家庭物理實驗做出的指導，需要認真記錄，并按照教師的指導落實實驗。

3）學生要嚴格遵循實驗操作的規則和順序進行實驗，針對實驗中的細節之處要小心處理，避免實驗失敗或是造成危險；對于無法解決的實驗困難，可以選擇和同學探討或是請教教師，及時解決實驗中遇到的問題。

4）實驗中產生的數據要按照實驗現象填寫，若是照抄其他學生的實驗現象和數據，則家庭物理實驗毫無意義[4]。

如在家庭中展開“光的折射”實驗，準備實驗材料，即水、水杯和鉛筆。首先，觀察鉛筆在空水杯中的形態，分別從上面和側面進行觀察，并記錄鉛筆的形態和位置；其次，水杯中裝滿水后，將鉛筆放在水杯中，從水杯的上面和側面分別觀察鉛筆的位置和形狀，并記錄實驗現象。將空水杯和裝滿水后鉛筆的形態、位置進行對比，經過分析得知：光從一種介質進入另一種透明形態的介質中，因光在兩種介質中的傳播速度不同，故而出現折射現象。

如實填寫實驗報告并分析實驗結果 家庭物理實驗結束后，學生需要根據實驗報告的要求，仔細填寫實驗報告，且保證實驗報告中數據的準確性和真實性；同時，結合實驗現象和實驗數據分析實驗結果。填寫家庭物理實驗報告時應明確填寫實驗開始和結束時間，準確記錄實驗中的現象和產生的數據，填寫實驗人員名字，報告字跡清晰，使人一目了然。此外，實驗報告中的結果分析，需要結合實驗現象、自身掌握的物理知識以及教材中的知識，盡量保證及分析結果的準確性。

如進行“摩擦力”實驗，學生需要在實驗報告中體現出實驗使用的材料、實驗時間、實驗現象和實驗數據，并結合實驗數據進行分析，從實驗現象和實驗數據總結出影響摩擦力的因素，包括物體的重量、接觸面的光滑度等因素。學生如實填寫家庭物理實驗報告，才能得出準確的實驗結果，也有利于教師根據實驗報告掌握學生的家庭物理實驗水平。

教師要及時檢查學生的家庭物理實驗報告，鼓勵學生探索物理知識的精神，并根據實驗報告總結學生在物理實驗中的不足，及時糾正學生的錯誤，改正在進行物理實驗時容易出現的錯誤操作，以便提高實驗的準確率。同時，教師要科學評價學生的家庭物理實驗報告，對于在實驗中積極創新的學生給予表揚，鼓勵其繼續保持探索科學的精神。若是學生對實驗有自己的想法，或是對家庭物理實驗提出自己的見解，只要思路沒有出現偏差，教師都應鼓勵學生落實自己的想法，并支持學生；若是學生的思路不夠準確，教師則要及時引導學生，使其準確進行家庭物理實驗。

5 總結

在物理教師和家長的共同努力下，在家庭環境中落實初中物理實驗，進一步實現初中物理實驗教學改革，并促使家庭物理實驗得到廣泛使用和發展，以此為初中學生操作物理實驗奠定基礎。家庭物理實驗操作簡單，可以彌補物理實驗教學中實驗設備的不足，加強學生對物理實驗的認知，使其重視實驗教學。基于家庭物理實驗在初中物理教學中占據的重要地位，物理教師應積極指導學生在家庭環境中動手操作實驗，提高學生的實驗能力。

參考文獻

[1]巴拴存.初中物理家庭小實驗的實踐[J].教育實踐與研究（B），2016（6）：66-67.

[2]徐庭燕.初中物理校本課程：關于開展家庭物理實驗[J].科學咨詢，2015（32）：106.

[3]李呈寶.新課程背景下的初中物理實驗教學改革探索[J].學周刊，2015（4）：160-161.

[4]徐井華，沈慧娟.新課標下初中物理實驗教學改革探析[J].通化師范學院學報，2014，35（4）：107-108.