雙創背景下高校實施創新創業教育改革的意義

劉曉麗

摘 要 隨著“互聯網+”大背景的到來，我國高校創新創業教育面臨新的歷史任務和新的發展機遇。當前，我國高校創新創業教育存在一些明顯的差距和不足，必須不斷加以完善，改革刻不容緩，具有重要的戰略價值。

關鍵詞 互聯網+；創新創業教育；教育改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0063-03

1 前言

隨著全球經濟一體化步伐的不斷加快，我國經濟發展方式正在進行深層次調整和巨大歷史變革，正逐漸從資源驅動型經濟向創新驅動型經濟轉變。科技的進步促使現代社會已經步入“互聯網+”的時代，“互聯網+”已經成為新的社會常態。新常態下，創新已經成為我國經濟發展不可或缺的重要驅動力量和永恒主題。當前，國家對創新創業高度重視，并提出“大眾創業、萬眾創新”的戰略理念，進一步將創新創業上升到國家戰略，這也必將對我國高校創新創業教育提出新的歷史任務和更高要求，注入新的發展機遇。

當前，我國高校創新創業教育取得了一些成績，實現了一些進步，但是與“互聯網+”新常態的發展需求相比，與“大眾創業、萬眾創新”的戰略要求相比，與國家經濟社會發展的需求相比，與經濟轉型的迫切盼望相比，與學生的個人發展相比，還存在很大的差距和不足，這對廣大高校提出更新更高的要求。在這個環境下，高校只有通過改革，結合新常態的需求和特征及自身的發展定位，將社會生產需求與學生個人特點相結合，不斷更新創新創業教育理念，優化高校創新創業教育平臺，加快構建高校創新創業體系，創新高效創新創業載體，推動高校創新創業教育實現新發展，以適應“互聯網+”的需求和“大眾創業、萬眾創新”戰略的實際需要，才能突破發展瓶頸，得到長遠發展。

2 雙創背景與高校創新創業教育

“雙創”戰略的內涵 “大眾創業、萬眾創新”這一戰略理念，最早是由國務院總理李克強在2014年9月的夏季達沃斯論壇上提出的，此后，他在多個場合強調要形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態，并將這一理念正式寫入2015年政府工作報告中，使“大眾創業、萬眾創新”正式上升為一項重要的國家戰略。“大眾創業、萬眾創新”的根本目的就是為了增進國家的核心競爭力和整體創新能力，最終推進經濟社會健康發展。

當前，我國經濟發展已經進入新常態，面對的外部環境更加復雜多變，尤其面對全球經濟增速放緩的大趨勢，只有通過創新創業活動，才能提升我國經濟發展的質量和效益，才能推動我國經濟社會實現持續發展。在這樣的情況下，以萬眾創新為載體，可以創造出更多的新技術、新產品和新的市場需求，提升我國裝備制造業等核心產業的競爭力，消化落后產能，為我國經濟轉型升級和結構調整提供更多可能，進一步增強經濟發展的活力，提升經濟發展的質量和效率；同時，以大眾創業為載體，可以最大限度地對以公有制為基礎的社會主義市場經濟進行補充，創造出更多的市場主體，進一步提升市場的動力、活力和整體競爭力，為提升經濟發展的內生動力創造條件，同時也為創新活動提供載體和平臺。

大眾創業和萬眾創新關系密切，二者相互依存、不可分割。一方面，大眾創業可以為創新提供廣闊的載體和平臺，創造更多的機遇；另一方面，萬眾創新可以為創業提供更多的技術支撐、人才支撐和信息支撐。

高校創新創業教育的內涵 所謂高校創新創業教育，就是指以創新為理論支撐，以實踐教學、校企合作為載體，提升大學生創新創業能力的一種實踐教育。高校創新創業教育應該包含以下幾層含義。

1）創新創業思維的培養。學生創新思維的培養，是高校創新創業教育的一項重要內容。當前，很多大學生無法適應當前激烈的就業競爭和巨大的工作壓力，突出的一個問題就是缺乏競爭意識和創新思維，對待就業還存在按部就班、聽天由命的思想，對待創新創業行為存在畏難情緒和懼怕心理，缺乏敢于創新、勇于創新的熱情和動力，缺乏頑強拼搏、永不言敗的創新精神。

2）創新創業能力的培養。當前，很多高校創新創業教育存在的突出問題，就是學生的實踐能力和動手能力偏弱，存在眼高手低的問題，無法為創新創業提供技術支撐和人才保障。因此，高校創新創業教育就是要解決這一瓶頸問題，為大學生創新創業提供技術培訓、心理指導。

3）創新創業環境的營造。高校實施創新創業教育，其中很重要的一項內容，就是為學生創新創業創造良好氛圍，為學生創新創業提供載體和平臺，讓學生通過這些載體和平臺，不斷磨煉自己的創新意識和創新能力，為創新能力提升提供物質基礎。

“大眾創業、萬眾創新”與高校創新創業教育的內在聯系

1）“大眾創業、萬眾創新”為高校創新創業教育提供了難得的外部環境和政策支持，通過“大眾創業、萬眾創新”戰略的深入實施，創新要素、創新條件、創新環境、創新體制不斷健全，針對高校創新創業教育也出臺很多優惠政策和資金扶持，這為高校創新創業教育提供了物質基礎和外部環境。

2）高校創新創業教育為實施“大眾創業、萬眾創新”戰略，提供了具體實踐和人才支撐。“大眾創業、萬眾創新”絕對不是低層次的創新創業，必須要實現高新技術為支撐的創新發展，這就需要大量的高端創新人才作為支持。高校創新創業教育立足社會生產需求實際，不斷輸出高端創新人才，不斷為“大眾創業、萬眾創新”提供人才保障。同時，通過大學生創業活動，也可以在全社會實現良好的示范帶動作用，讓更多人參與創新創業活動，不斷促進創新創業活動深入開展。

3 高校實施創新創業教育的歷史意義

有利于國家核心競爭力的提升 當前，隨著經濟文化全球化步伐的不斷加快，國家和區域之間的競爭日趨激烈，而檢驗一個國家核心競爭力提升的標志，不僅僅取決于資源、人口、國土面積等自然因素，更在很大程度上取決于這個國家民族的整體創新意識和能力的強弱、創新氛圍是否濃厚、創新人才質量和數量等因素。特別是隨著工業化步伐的不斷加快，國家工業產品大量涌現，要有效地提高工業產品的競爭力，歸根到底還是要看工業產品的科技含量和創新創意。也可以說，創新已經成為一個國家和民族強盛發展的不竭動力，成為國家核心競爭力的重要組成內涵。從這個意義上來講，高校大力實施創新創業教育，努力培養大批創新型人才，這些人才是國家創新戰略實施的關鍵因素，也是為國家核心競爭力提升提供有力的人才保證。因此，從這個意義上來講，高校實施創新創業教育，不僅有利于高校自身發展，而且從很大程度上有利于國家競爭力的提升，有利于創新氛圍的營造和創新人才的培育。

有助于國家產業轉型發展 當前，隨著我國經濟發展逐漸進入新常態，舊有的那種粗放型的、依靠大量耗費資源和污染環境的發展方式已經不適應當前的經濟形勢，很多地區一二三產業結構存在不合理的現象，這些都必須在經濟新常態下迅速解決，實現轉型發展。在這樣的情況下，經濟轉型升級和結構調整的任務日趨緊迫，產業發展和結構調整的步伐進一步加快，社會生產急需大批具有創新意識和創新能力的高端人才，為社會生產和企業發展轉型升級提供支撐。從這個角度來看，高校大力實施創新創業教育，符合國家產業優化和結構調整的大趨勢，在實施創新創業教育過程中，通過校企合作等方式，進一步優化了創新型人才的知識結構和能力素質，使這些創新型人才與國家產業結構調整緊密聯系，有助于國家實施產業轉型發展，進一步優化經濟結構，提升經濟內生動力和整體質量。

有助于高校畢業生實現個人良好發展 當前，隨著經濟形勢的日趨嚴峻和應屆畢業生數量的不斷增多，高校畢業生的就業形勢不容樂觀，高校畢業生的就業壓力逐漸增大，用人單位和企業對于高校畢業生的要求標準也不斷提高，不僅需要高校畢業生具有較強的專業技能和素質，更需要具有較強的創新意識和創新思維，能夠為企業發展注入新鮮的血液。在這樣的形勢下，高校實施創新創業教育，為廣大畢業生實現個人發展提供了難得契機。在實施創新創業教育過程中，高校為畢業生量身打造各種創業培訓載體和平臺，進行各方面專業的培訓和指導，進一步提升大學生創新創業的信心和意識，并通過聯合各種企業進行校企合作的方式，讓大學生不出校門就接觸到社會生產最前沿的知識，了解到社會生產的最新動態，進一步增強畢業生的就業能力、動手能力和綜合素質，這為畢業生未來發展注入強大動力，奠定堅實基礎。

有利于高校轉型發展 隨著外部環境和歷史任務的巨大變化，廣大高校也逐漸面臨轉型發展的歷史重任和艱難過程。當前，各高校之間也面臨爭奪生源和競爭就業崗位等問題，如何提升影響力、輻射力和號召力，是擺在廣大高校面前的一項重大課題。在這樣的形勢下，在高校中大力實施創新創業教育，可以幫助廣大高校進一步認識到自身在學科建設、院系設立、教學理念、師資力量等方面存在的不足和問題，并在此基礎上，對現有的教學體系、學科建設等方面進行大刀闊斧的改革，有利于進一步優化高校教學體系的構建，豐富學科的教學理念，創新教學方式方法，讓教學活動與社會生產聯系更為緊密，有利于建立面向社會、面向社會生產的人才培養體系，提升高校的科研能力和創新能力，為高校轉型發展提供重要動力。

4 高校實施雙創教育改革的意義

“互聯網+”新常態下的發展需要 “互聯網+”時代的新特征決定了社會各方各面都必須適應新時代的需要，才能生存和發展。

高校自身發展規律的推動 任何事物的發展都有其自身的規律，就像企業的發展都需要遵循企業生命周期的規律一樣。盡管高校跟企業不同，具有自身的特點和優勢，不會像企業那樣淘汰得那么快，但是高校要想不斷發展，也必須謹記規律的作用。只有不斷改革，才能因應外界的變化而得以更好地存在。“互聯網+”時代不同于以前任何一種社會態勢，其淘汰率和更新率更快更殘酷。高校只有緊抓“創新創業”戰略這一契機及創新這一動力，不斷改革創新，才能在激烈的競爭下得以更好發展。

創新創業性質的需要 創新創業的本質就在于創造新的東西。這是一個連續不間斷的創造和實施的過程，變革、創造等活動就是其主體。對于高校的創新創業教育來講，本身就是一個變革創造的過程，本身就是一系列改革創新的活動。因此，高校的創新創業改革從某種角度來看，就是創新創業教育，兩者沒有本質區別。高校的創新創業教育改革決定了創新創業教育的內涵和外延，同樣，創新創業教育就是一種教育改革。

教育改革的推動 教育改革的目的是為了適應社會和發展需要，而現今時代的主題就是創新。創新創業教育本身就屬于教育的內容，而創新創業教育就是創新創業教育改革，因此，教育改革迫切需要實施創新創業教育及其改革。現在高校的發展屬于迷茫期和瓶頸期，尤其是對那些普通院校，面對的是來自“211”“985”院校和職業院校的雙重競爭。如何提高自身競爭力，如何在新常態下認清自身優勢，重新定位并突破瓶頸，是每一所普通院校面臨的最緊迫的事情。改革勢在必行，也推動了創新創業教育改革的發展。

綜上所述，隨著“互聯網+”的發展和“雙創”戰略的提出，高校創新創業教育的重要性和作用凸顯，得到各方面的重視。這不僅是時代的需要，更是高校發展的大勢所趨。創新創業教育及其改革對高校、社會、人才的發展都至關重要，意義重大，只有積極推進創新創業教育改革，才能應對新常態的發展需求，實現自我的突破和長遠的發展。

參考文獻

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