提高初中體育教學效果的策略探索

王永新

摘要：目前，我國體育教學的成果，相較于其他各學科來說，都是相當不盡如人意的，尤其是初中體育的教學，更是毫無質(zhì)量可言。一方面，是由于體育在目前的升學考試體系中所占據(jù)的重要性太小，導致從教師到學生都對體育教學不夠重視，體育教學理念嚴重落后；另一方面，也是由于目前的體育教學策略不夠完善，無法激發(fā)學生的主觀能動性，無法引導他們對于身體鍛煉、競技精神以及體育運動知識的學習與鍛煉。針對于這些問題，我們應該拿出切實有效的解決辦法，真正做到讓學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學效果；策略

引言：

當前社會，網(wǎng)絡上流行著這樣的一句話：“XXX，你的語文（或數(shù)學、英語等）是體育老師教的么？”這句話一般用于嘲諷或調(diào)侃某人某學科的學習成果差，但也從側(cè)面表示出了另外一個問題：當前教學體系中，體育教學的地位，已經(jīng)極其接近透明化。而實際上，目前我國初中的體育教學質(zhì)量，相較于其他學科，可以說是極其低下，甚至于，連在體育教學中，連“教學質(zhì)量”這樣一個概念都很難得到體現(xiàn)，不得不說，這對于我國青少年的未來發(fā)展，是具有毀滅性的打擊的。本文將就這些問題，對提高初中體育教學效果的策略，進行詳細的分析和探討。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀與問題

民間有這樣的一句俏皮話：“想中五百萬的彩票大獎，首先，得花兩塊錢去買一張彩票。”這句話從邏輯上來說未必嚴謹，但對于體育教學的現(xiàn)狀來說，卻是十分契合。我們可以套用這樣的句式，來描述體育教學目前的現(xiàn)狀，即“想要提高體育教學的效果，首先，得進行體育教學。”

在當今，初中體育的透明化越來越嚴重，體育教學如同虛設，其課時往往被其他教師所占據(jù)，或?qū)W生進行放養(yǎng)式的教育，體育教學的存在都不能保證，又何談體育教學的效果？

而對于這一問題，其他科任老師、體育老師和學生都有不同的委屈和情由：

其他科任老師：如今升學壓力大，體育課程的分數(shù)，對升學并無任何實質(zhì)性的影響（如今的體育考試只是走流程，其分數(shù)并無任何參考價值），故而，與其浪費時間去上什么體育課，還不如抓緊時間學習考試相關(guān)的內(nèi)容。

體育老師：認同其他科任老師的想法（主動認同或被動接受），迫于學校的升學壓力和自身工作負擔的減輕，放任體育課成為其他科任老師的“盤中餐”。

學生：喜歡體育課，希望能夠真正的進行體育課堂教育的學習，可自身并無話語權(quán)和選擇權(quán)，體育課不是被科任老師占據(jù)，就是自行玩耍、活動，毫無學習體驗。

體育教學的如同虛設，是當今初中體育教學所面臨的最大問題，沒有之一[1]。

二、提高初中體育教學效果的策略

（一）將體育教學落在實處

如上文所說，想要提高體育教學的效果，必須要有體育教學的實際實施。相關(guān)部門要制定法律法規(guī)，學校方面也要制定教學綱領(lǐng)，將體育教學的實施落在實處，避免出現(xiàn)體育課被其他課程占據(jù)、體育課無人教學，任由學生自由活動的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）體育教學需要教師具備負責人的工作態(tài)度

體育應該是多姿多彩的教學課程，這是其本身的學科特點所決定的，在體育課堂上，教師可以帶領(lǐng)學生進行多種體育活動，如球類活動、跑跳活動等，冬天時可以在操場澆筑冰道，帶領(lǐng)學生跑步、滑冰，夏天時可以代領(lǐng)學生戲水、打羽毛球。這些多姿多彩的體育活動，本身就對學生具有極大的吸引力，體育教師并不需要像其他學科的教師那樣，絞盡腦汁的琢磨諸如“情景化教學”、“分層合作教學”、“趣味化教學”等口號意義大于實際意義的所謂先進的教學模式。因此，體育教學提升效果的方式十分簡單，幾乎只需要教師對自身的工作認真、負責，即可利用體育學科的天然優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高體育教學的質(zhì)量。

（三）注重對學生體育精神的培養(yǎng)

體育教學的教學方式，多為以活動來推進教學，即前文所列舉的如籃球、足球等活動，在這些活動的過程中，教師要注意穿插理論教學與引導教學，讓學生在玩的同時，掌握各種體運運動的規(guī)則、進行方式以及技巧，培養(yǎng)學生真正的體育能力。同時要注重對學生體育精神的培養(yǎng)，可以通過將學生分組，進行體育項目的競技，培養(yǎng)學生公平、公正、更快、更高、更強的體育精神。

如，在進行籃球活動的教學時，教師應該首先組織學生分成不同的組別，進行實地的籃球比賽，并在一組學生進行比賽時（籃球比賽一般為5對5的形式），對其他組的學生進行理論指導，高速學生籃球運動的起源、規(guī)則、社會意義等理論知識。在比賽之后，通過實際的演示、手把手的教授等方式，將籃球運動中的技巧、竅門、以及在高強度運動中保證自身安全和節(jié)省體力的經(jīng)驗等，切身實地的傳授給學生。并根據(jù)比賽過程中的實際情況，對學生體育精神進行引導和培養(yǎng)[2]。

結(jié)語：

體育教學是國家興亡的根本。遍數(shù)我國歷史，凡是強盛的王朝，其民眾無不具有極其強烈的尚武精神，如強秦、強漢以及大唐王朝等，而弱勢的王朝往往都疏于對尚武精神的培養(yǎng)，如宋朝和晚晴。即便到了現(xiàn)代，體育仍然是國家發(fā)展興旺的根本，我們當今的幸福生活，正是無數(shù)革命先輩們用強壯的體魄和不屈的精神拼搏而來的，這也是體育精神的終極展現(xiàn)之一。因此，我們要切實加強對體育教學的重視，將體育教學落在實處，相關(guān)教職人員要本著認真、負責的態(tài)度，完成教學工作，為國家培養(yǎng)出真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]楊斌林. 體育教學中如何提高學生的身體素質(zhì)[J]. 甘肅教育. 2018（03）：67.

[2]李寧. 中職體育教學中提高學生身體素質(zhì)的策略[J]. 體育世界（學術(shù)版）. 2018（12）：185+184.

（作者單位：黑龍江省穆棱林業(yè)局第一中學）