重視課外閱讀，提升高中生語文學習能力

谷玉良

摘要：課外閱讀是課堂閱讀教學的延伸，是對學生課外知識的有效補充。課外閱讀能夠豐富學生的知識，能夠提升學生的語文素養。隨著新課程標準的實施，我國的語文課外閱讀狀況有所改善，但是還是存在著一些不足。本文首先給出了目前高中語文課外閱讀的現狀，然后提出了提升課外閱讀效率的具體策略。

關鍵詞：高中語文；課外閱讀；現狀；策略；研究

眾所周知，閱讀在我們國家高中語文教學中是非常重要的。學生在寫作的時候需要有很多的內容才可以寫出一篇好的文章，而這些內容就需要學生自己去閱讀獲取——即閱讀課本內的文章，也閱讀課本外的文章。當然，課外閱讀會豐富學生的學習內容，還可以幫助學生排遣學習的煩惱。因此，提升我們國家高中學生的課外閱讀能力非常重要。

一、高中語文閱讀現狀

1.對于上高中的學生來說，他們很多的時間和精力都放在了學習與高考息息相關的課程上，從而忽略了課外閱讀。且在高中里，老師每天會讓學生進行題海大戰，所以學生沒有太多的時間去進行課外閱讀。

2.老師和家長普遍認為課外書沒有用。我們高中老師希望自己的學生能夠好好地聽老師的話，自認為學生認真完成老師布置的內容，認真閱讀老師讓看的書籍才是有用的。因此，老師把學生的時間完全壟斷，不留給學生閱讀課外書的時間。另外，我們的學生家長也過分地重視學生的學習，同樣認為學生應該循規蹈矩地把全部心思都放在學習上，不可以涉獵與學校學習無關的內容。

3.高中生閱讀一些沒有意義的課外書，真正對他們有益的書籍少之又少。很多高中生也有大量的課外書。但是縱觀他們的所有書籍，不是漫畫，籃球，就是明星八卦。他們的課外書對他們的學習沒有相關的用處，反而浪費了學習時間，得不償失。還有些高中生沉溺于讀郭敬明或者韓寒等人的小說，而這些小說的內容比較淺顯，對學習也無用處……因此，這些都不能從根本上對學生的閱讀起作用。

4.學生沒有正確的閱讀習慣。其實我們學生的課外書不少。很多家庭都有很多的課外名著。但是學生的課外閱讀還是提升不上去。我們發現，學生在讀書的時候沒有一個合理的讀書習慣。一本書想起來了就讀一讀，想不起來就半年都不會看一眼。這就使得學生根本沒有完整地看完一本書，這本書的精華學生也不能完全地吸收。還有一些學生，他們每個月都能看完兩三本名著。但是他們只是一味地讀，中間沒有一點思考，不評論也不做標記。這就使得看了卻又相當于沒看，閱讀也就起不到應有的作用。

二、提升語文課外閱讀水平策略

1.制定合理可行的閱讀計劃。閱讀對高中生的學習是有很大的幫助作用的。所以我們高中語文老師一定要把閱讀當成一個重要的問題來看待。在實際授課過程中，我們老師要把課外閱讀指導加入整個閱讀教學計劃中，要從學生的實際情況和語文閱讀的具體要求出發，制定合理可行的計劃。這就要求我們老師首先要了解學生，其次要了解教學目的與要求，最后還要了解課外閱讀資源。以這些為前提，才能制定出合理的計劃。

2.我們老師要推薦合適的課外讀物。處于高中時期的學生，他們有了自己的思想，但是他們的分辨能力還不是很強。這就要求老師幫助學生去選擇，把自己的學生引到正確的閱讀之路上。課外讀物紛繁復雜，但是真正適合于學生的卻是少之又少。所以，我們老師在選取課外讀物時要注意思想性、層次性、廣泛性、均衡性以及適應性，要選出真正對學生有益的好讀物。

3.強化學習動機，讓學生對閱讀感興趣。高中的學習是非常緊張的，學生每天的自由時間都很少。學生一有業余的時間不是睡覺就是用打游戲來緩解自己的壓力，他們根本不會去進行課外閱讀。即使老師給他們專門的時間去閱讀，他們也會見縫插針地偷懶。所以，在教學過程中老師要先勾起學生閱讀的欲望。另外，我們老師還要多開展一些課外活動，如閱讀比賽、讀書筆記展覽等活動，用以激發學生的閱讀欲望。最后，我們老師一定要多對學生進行贊美，使他們感受到閱讀的甜頭……通過這樣的一些辦法，相信學生就會對閱讀更加主動。

4.向學生傳授一些科學的讀書方法。閱讀是講究閱讀方法的。老師要對學生的閱讀方法進行指導，讓學生能靈活地運用不同的閱讀方法。例如，在閱讀詩歌、散文時，可以進行鑒賞性閱讀；對相同題材或者不同題材的文章的內容、主題、修辭做比較時，可以進行比較性閱讀；在確定閱讀目的，并據此準確篩選文章信息時，可以進行研究性閱讀……通過這些閱讀方法，學生的閱讀能力也就會有所提升了。

5.老師和家長要重視課外閱讀。在平時的教學中，老師應該有意創設一些閱讀課，讓學生有更多的時間去閱讀，且這樣還可以減輕學生的學習壓力。老師還要和家長多進行交流，讓家長認識到閱讀對學生的學習是有很大的幫助的。此外，作為家長，我們在為孩子買書的時候，也要多買一些有意義的課外書，不能只局限在輔導書上……我們老師要和家長一起努力為學生創設一個好的閱讀環境。

6.指導學生將課外閱讀與實踐聯系起來。單純的閱讀是有局限性的，讀書必須要和實踐相結合。我們老師有必要指導學生多觀察，多感受、多思考、多體驗。這樣，學生的課外閱讀活動才能沿著正確的方向前進。在實踐中，我們可以開展讀物介紹會、讀書報告會、讀書心得交流會、讀書筆記交流會、詩歌朗誦比賽等活動，將學生的閱讀同實踐相結合，讓閱讀變得具有實際意義。

總之，課外閱讀對高中學生的學習和發展是有很大的促進作用的。相信在老師、家長和學生的共同努力下，我們國家高中生的課外閱讀能力一定會有很大的提高。

參考文獻：

[1]郭珊麗 淺談指導中學生課外閱讀 會議論文 2008.10.01

[2]張蕊 高中語文課外閱讀現狀調查分析及對策研究 沈陽師范大學 學位論文 2010

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