初中英語課堂教學中的導入策略的分析

摘要：課堂導入作為一種活躍學習氣氛的方法，不僅可以迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，而且能喚起學生學習的自覺性和創造性。讓學生在輕松愉悅的課堂中，幸福主動地學習。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;導入

課堂導入環節是初中英語課堂教學的初始環節，這一環節是否得當直接關系著學生是否具有學習主動性。接受全新教學理念的洗禮，在創新教學思想的引導下，優化課堂導入，激活學生的英語學習思維，有助于學生積極參與課堂活動促進初中英語課堂教學效率提升。

一、初中英語教學中的課堂導入要求

課堂導入是初中英語課程開始之前的重要環節，能在一節英語課開始之初，就能奠定課程學習基調，也能讓學生更好的進入到英語學習情境中，保持最佳的英語學習心態。具體來說，初中英語教學中課堂導入有如下的要求：

（一）創設輕松自由的課堂氛圍

本身隨著學業壓力的增加，學生在學習上極為糾結，既想好好學習，又面對較大的學習壓力，很難全身心投入其中。課堂導入能將學生從高壓力的學習中解救出來，讓學生能以一個輕松自由的心情去參與到英語課堂中去，有效提高學習效率。在輕松自由的學習氛圍中，學生對于知識的吸收能力也會更好，同樣的也能讓學生找到對英語學習的新思路

（二）真正做好以學生為本

在初中英語課堂教學中，學生是教學工作的主體，應該重點突出學生的主體地位，而課堂導入就要求教師在不同的班級中有不同的課堂導入方案，真正能適應學生的認知特點和學習基礎，真正的結合班級特點和學生特色設計課堂導入方案，從學生的角度出發，讓學生能更好的參與到課堂教學中來

（三）課堂導入巧設問題

在初中英語教學中，課堂導入能吸引學生的注意力，同樣的利用問題進行課堂導入，能讓學生主動思考，真正的找到學習的方法。巧設課堂導入的問題，能讓學生在完成探究過程的時候，自主探究和團隊合作相結合，真正能解答在課堂導入環節提出的問題，完成教學目標。

二、利用懸念導入策略，優化初中英語教學

疑問是學習的起點，有疑問，才有探究，有探究，才有學習與收獲。在學習新知識之前，教師利用懸念導入讓學生感受新知識的價值，讓他們對新知識產生探究的欲望，才能使接下來的英語學習成為學生自愿的學習活動。在初中英語課堂中應用懸念導入法，需要教師有目的地讓學生處于困惑與疑問狀態，利用學生想要解決困惑與走出疑問的力量，促進學生參與到接下來的英語學習活動中。

比如在講解Dreamhomes之前，教師可以描述一個與學生意識中 home 完全不同的概念，像 “Inthehouse，we vegot nothing when you need nothing.But when you want to cook， you walk to the kitchen，and everything you need for cook will appear，afterthat，disappear.Out of the house，we can see everything down form the sky，yes，the house is on a cloud……” 當教師如此描述一個房子時，很多學生心中困惑，無法理解教師所說的內容。這時，教師提出今天的教學主題，“We are going to learn dream homes？Whats the dream home like？”以此吸引初中學生的學習興趣，引導學生主動閱讀課本內容，優化課堂教學效果。

三、課堂導入的方法及技巧

（一）多媒體導入

教師可以利用多媒體教學，通過形象直觀化的圖畫，趣味性的視屏以及動聽的音樂等形式，來導入英語新知識。比如，在指導學生學習仁愛版八年級“Unit3Topic3SectionC”課文過程中，教師運用多媒體教學引入新知識，從而獲得了良好的教學效果。課堂以閱讀課教學為主，內容為學生非常熟悉的“The Little Match Girl ”。教師在導入新課之前，應用多媒體教學將學生悉知的故事“Snow White Ma Liang and His Magic Brush”以及“Black CatSir”畫面呈現在學生面前，從而為初中英語課堂構造出活潑的教學情境，從而激發學生學英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，學生活躍的教學氛圍下，可以使得學生自主進入到創設的教學情境中，有利于學生探索新知識，促進本節課英語教學的順利完成。

（二）復習導入

在初中英語課堂教學過程中，復習導入方法尤為常見，具有一定的實效性。通過教師引導復習舊知識，而導出新英語知識，學生在復習舊知識過程中，容易接受新知識，使得舊知識和新知識起到良好的銜接作用，不僅可以鞏固學生的知識，還有激發學生學習新知識的欲望。教師在引導學生復習時，選擇的復習內容應當和新知識存在直接的聯系，從而為新知識教學做好鋪墊。比如，在學習初中英語中，通常緊跟著“How to keep healthy”該節閱讀課，教師可以選擇比賽方式，引導學生復習相關疾病英文單詞，如headache、toothache 、backache 、stomachache、cough 、fever ，在比賽結束之后，選用歸納性語言，如 “All these words are bad for our health.But do you know how to keep healthy？”，這樣教師可以潛移默化地導入新知識，學生也可以迅速進入學習新知識的狀態。

（三）游戲導入

在初中英語教學的時候，通過游戲導入法進行教學，可以有效的減少傳統教學中的那種枯燥乏味教學環境。運用游戲導入法可以讓學生在一種歡樂的游戲氣氛中學習英語，而且也讓更多的學生對英語學習充滿了興趣，所以說這是一種讓學生很感興趣的教學方法。但是在課程的設置上一定要注重其科學性和合理性，讓學生在進行學習的時候，可以有效的保證他們進行很好思考，從而得到很好的收獲。

四、結語

新穎、有趣、高效的課堂導入對于英語課堂教學來說，有著至關重要的意義，可以起到事半功倍的效果。如何創新課堂導入，培養學生的核心素養，值得所有英語教師研究。

參考文獻：

[1] 鄭柳媛. 初中英語教學中課堂導入例談[J].名師在線，2018（9）.

作者簡介：

郭珺（1987.2-），女，教齡：9年，本科學歷，英語師范專業中學二級教師，現在重慶市四十七中學從事中學英語教育教學工作。