淺議課外閱讀對高中英語核心素養的培養

羅慧嬌

摘 要 在現代高中英語教學中，學生核心素養的教育，是國家深化課程改革的一個重要部分，高中英語教學中培養學生的核心素養是英語課程標準中明確提出的要求，包括語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力等。其中利用課外閱讀可以激發學生的閱讀興趣，這樣可以讓學生在英語方面得到有效的提高，因此課外閱讀對培養學生的英語核心素養有著非常重要的作用。

關鍵詞 課外閱讀 高中英語 核心素養

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

高中英語是高中生必學的三大主科之一，如何幫助學生掌握和運用英語知識是每個英語教師關注的問題，單一的課堂教育很難讓學生對所教英語知識的全面掌握，所以教師都會利用課外閱讀來鞏固學生掌握的知識，同時通過課外閱讀的教學來促進高中英語教學質量的提高。

1課外閱讀對高中英語的重要性

課外閱讀在高中英語教學中是重要的組成部分，課程標準中明確指出高中生英語學習的提高是需要掌握大量的詞匯量，高中生如果單純依靠課堂學習和課下作業是達不到規定的詞匯量的，而高中生的英語閱讀理解在考試中所占比例較大。要想提高學生的英語閱讀理解能力，就必須要增加學生的課外閱讀，通過課外閱讀來了解英語的表達方式，提高他們對英語文章的理解能力。課外閱讀就是可以幫助學生拓展英語的詞匯量的助手，提高學生對文章的理解能力和學生的語感。因此在英語教學中完善構建課外閱讀能夠有效提高高中英語的教學質量和教學水平。

2高中英語核心素養中語言能力的培養

學生的語言能力包含聽說讀寫三個方面。提升學生聽的能力方面，就要給學生創設語言環境。教師在進行教學時，要盡量使用英語教學，進而提高學生的聽力水平。不管是“說”還是“讀”，且要發音準確，進而引導學生會讀也是英語教師需要關注的問題。教師可以找一些英語的課外閱讀教材推薦學生利用課余時間進行朗讀，并提問學生從中學到了哪內容，通過這樣的訓練，可以鍛煉學生的思考、表達和總結能力。高中階段已有一定的英語語法基礎，在培養學生寫的能力時，英語教師可以采用擴句或者縮句的方法對學生進行訓練。英語寫作并不復雜，但要能夠做到語句通順，語法正確，需要平日里學生除課堂外還有對課外的閱讀材料進行更多的練習，而且在多讀的過程中對有關單詞、語法和語句要有更深度的掌握，這樣體現出高中學生在課外閱讀方面對英語核心素養中自我學習的有效性。

3高中英語核心素養中思維品質和學習能力的培養

傳統的英語教學中，許多教師都是采用教師講學生聽的方式進行教學，經常出現教師講的滔滔不絕，而學生聽得半知半解，因此也就無法去理解和思考，這樣漸漸地會對學習產生懈怠。在培養學生的思維品質和學習能力中，教師首先要改變自己的教學方法，及時改進自己的教學觀念，把提高高中英語的核心素養融入其中，在教學中要尊重學生的主體地位，在學生學習時要鼓勵他們多思考，并提出自己的意見。讓學生通過思考提出問題，進而引發學生的思考，讓學生通過思考掌握知識。如在閱讀時可以讓學生先通讀文章，在遇到不認識的單詞時先不要急于查字典，可以通過上下文的意思對單詞進行猜測，通過這樣的方法鍛煉他們的猜測和推斷能力。在對文章有了大致的了解后，還要讓學生把文章的主要內容說出來，以鍛煉他們的語言表達能力和總結能力，然后再對文章的細節進行剖析。

4高中英語核心素養中文化品格的培養

文化品格是學生對不同文化的理解和認同。要想接觸不同的文化最簡單的方法就是閱讀。英語是外國的通用語言，英語文章中講述的大部分都是異國的風俗文化。高中的英語教師要想培養學生的文化品格，就要經常為學生找一些課外閱讀材料讓他們閱讀。讓學生通過閱讀提高自己的文化品格。給學生選擇良好的課外閱讀材料是非常重要的。所以高中的英語教師在選擇課外閱讀材料時，要選擇真正能夠幫助學生提高英語水平的材料。而且必須是積極的富有意義的。如可以選擇《簡·愛》一些名著中的片段作為學生的課外閱讀材料。通過讓學生閱讀課外閱讀材料，提高他們的詞匯量的同時也提高他們的快速閱讀能力。課外材料需要選擇與課堂教學內容相關的，如果脫離了課標，學生就會難以理解課外閱讀的內容，對于他們在課堂中所學的知識也不能起到鞏固和復習的作用。因此高中英語教師在選擇閱讀材料時，要根據學生的英語水平，選擇不同的材料，以滿足不同層次學生的需求。通過對不同層次學生的訓練提高學生們的核心素養。

5結語

高中的英語課外閱讀對高中英語的教學是非常重要的。因此高中的英語教師要及時轉變自己的教學觀念，不斷改進自己的教學方式，認真選擇課外閱讀材料，幫助學生提供有效的閱讀材料，并對他們進行指導和管理，進而讓學生在有限的時間內最大程度的提高自己的英語水平和核心素養，促進英語學習效率的提高。

參考文獻

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