初中英語閱讀教學的有效措施

孫漢英

摘 要 初中階段介于高中和小學階段之間，對學生的學習習慣和學習能力培養都會起到關鍵作用。而初中英語，又是以小學的英語學習為基礎，并且難度和詞匯量都高于小學的更深層次的學習。所以初中階段的英語學習，對學生提出了更高的要求，實施英語閱讀教學策略有利于提高教學質量和效率。

關鍵詞 初中英語 閱讀教學 有效措施 學習方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

0前言

學生在從小學階段進入初中的學習的過程中，由于初中英語的學習需要大量的詞匯積累，并且初中語文的學習語法難度大大增強，知識點更加系統化、復雜化，所以對于許多學生來說，初中英語是一門較難的學科。而在初中英語的考核制度中，學生做每一種題型都需要掌握題目的大概意思。但需要突出說明的是，在初中英語的考試題型中閱讀理解題型占絕大部分，這就要求初中生要進行大量的閱讀和詞匯的積累。下面從三個方面，對初中英語的閱讀教學有效措施進行詳細的說明與闡述。

1進行詞匯積累，擴大詞匯量

認識詞匯量的大小在通常情況下會表現在對英語閱讀時的讀懂程度，掌握的詞匯量越多，就越容易看懂英文所表達的意思，更加便于我們學習英語。所以說，詞匯的積累是整個初中英語學習中必不可少的一環。但是，在日常的學習中，有很多學生進行詞匯積累都是死記硬背的模式，這種方法不便于記憶且時間久了會很容易忘記，所以要進行詞匯量的積累，進行閱讀是一種更加有效的學習模式。在整個閱讀的過程中，每個單詞被放在每一個句子中，我們就可以較容易的根據詞匯前后語境大致猜出這個詞的意思，揣摩的同時又可以加深對已經認識詞匯的理解記憶，這種記憶方法具有的記憶中更強，印象更加深刻。此外，在閱讀的過程中，能夠對單詞的發音有更加清晰、準確的認識，相對于傳統的看音標收獲到的效果要好得多。學生在閱讀的過程中，還可以學習到單詞的多重含義、其他短語搭配或者句型語法等，所以學生在進行英語的學習時要多進行關聯式學習。擴大詞匯量的方法還有很多，比如：培養學生經常性閱讀英語書籍和期刊，每天聽幾篇英語新聞報道等。這幾種方法都是將英語的學習融入到對當今重大事件的報道中，既可以豐富課外知識，又可以增大學生英語閱讀量。

2加強課外英語文章閱讀，增長見聞

初中英語的學習主要在于對基礎知識的理解性記憶，在整個學習的過程中，要特別注意一些常用的句型和句式，還要注意一些短語搭配和固定搭配。學生在練習日常的英語閱讀題目是，經常會發現和我們所學的語法知識大不相同的文章出現，其實這些語法規則的不同并不是錯誤的，而是一些語言句式符合外國人口語化的語言習慣，只是與我們所學的不同而已。所以我們在進行行初中英語的學習過程中，要學會靈活運用所學的英語知識，加上自己的生活常識，根據文章的語言環境進行有針對性的漢譯理解。此外，培養經常閱讀一些外國書籍和期刊，或者經常瀏覽英語網站等，既可以了解當今國際上發生的重大事件，跟上時代的步伐，又可以在閱讀的過程中接觸到這些陌生的句型句式，口語化的語言表達。這種方式對于初中生來說，是百利而無一害的，能夠對提高學生的英語閱讀水平，起到極大的推動作用。進行一段時間的大量閱讀之后，學生也能漸漸地培養出自己，對英語這門學科的語感。語感是一個人學習一門語言的一把金鑰匙，培養出對一門學科的語感之后，不僅可以提高自身的學習興趣，還可以，在語言的學習上更上一層樓。

3對學生概括文章主要內容的能力進行培養

在通常情況下我們在學習語文時或者閱讀文章時，首先閱讀的應該是文章標題，其次是文章的中心句和文章主要內容。語文學習是如此，同樣初中英語的學習也是如此。在做閱讀理解這類題型的時候，有許多學生都是先通讀全文，再把問題和答案帶入到文章的相關內容中，這樣的學習方法往往導致做這類題型用的時間過長，進而其他題目做不完，最終導致成績不理想。這種情況下，就需要學生學會看一遍就能夠找到或推理出問題在文章中所包含的正確答案，可以通過將中心句標記出來，每個層次的意思就十分清晰明了了。通過一遍的精讀，盡量記住文章的主要內容、中心思想、故事情節發展和其他關鍵細節，既節約了時間，又節省了精力。此外，教師在進行初中英語課堂授課時，也可以根據課文的題材和主要內容，在課堂上開展提問，比如：請同學們找出本篇文章每個段落的中心句？通讀本文，你能用英文概括出本文的主要內容嗎等其他問題，開展這類課堂活動有利于培養學生概括文章中心思想、快速抓住重點細節的能力，能夠對學生進行有效英語閱讀產生極大的益處。

4結語

在整個初中英語的學習中，閱讀理解占據了比較大的篇幅，所以實行初中英語閱讀教學的有效措施有利于提高學生初中英語水平，幫助學生進行高效率的學習，同時也有利于提高教師英語教學的質量和效率。在整個英語教學的實施過程中，要幫助學生進行詞匯積累擴大詞匯量，提高英語閱讀的速度;此外還要加強課外英語文章的閱讀和對學生概括文章主要內容進行能力培養。當然，初中英語閱讀教學的有效措施，還可以體現在其他諸多方面。

參考文獻

[1] 王占光.淺談初中英語課堂教學中實現以學生為中心的有效性教學的方法探究[J].語數外學習，2014（03）：36.

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