淺談《小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)生的興趣培養(yǎng)》

何笑娟

摘 要 一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它?！睌?shù)學(xué)也是同理，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中重要的一環(huán);要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程;要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G420文獻標(biāo)識碼：A

1激趣導(dǎo)入是一堂好課的必然

剛剛上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，還沒有進入學(xué)習(xí)的角色，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，學(xué)生的注意力集中起來了，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的2-3分鐘內(nèi)活躍起來。

例如在講“一個因數(shù)中間有0的乘法”這一節(jié)課時，我先講一講“七仙女到蟠桃園摘仙桃”的故事，然后問學(xué)生：“為什么沒能摘到仙桃？”生答：“仙桃被孫悟空摘完了，所以沒能摘到仙桃?！蔽医又赋觯骸霸鯓恿惺?？乘法算式呢？得數(shù)是多少？今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識?！痹谶@里，學(xué)生既能初步感知概念的含義，又能迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2數(shù)學(xué)來源于生活，利用生活培養(yǎng)興趣

《小學(xué)數(shù)教學(xué)大綱》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了"使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，“不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求”數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會"，使他們有更我多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

在學(xué)生認(rèn)識了各種四邊形后，我設(shè)計了一個問題，即“在生活中，你在哪里見過這些平面圖形？”

生1：教室的黑板是四邊形的。

生2：課桌的面是四邊形的。

生3：地板磚的面是四邊形的。

生4：籃球場是四邊形的。

生5：籃板是四邊形的

……

學(xué)生頭腦中再現(xiàn)的生活中的圖形越來越多，一發(fā)不可收拾。

3在教學(xué)中注重直觀演示，發(fā)展學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。

例如：在教學(xué)周長時，教師與學(xué)生做了很多的圖形。然后教師提問，怎樣求物體的周長？讓學(xué)生一一的拿來互相描述，通過運用教具、學(xué)具演示，使學(xué)生對周長有了更深一步的認(rèn)識。

4重視教具、學(xué)具的操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大綱指出：“教學(xué)時，要通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合，在感情材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理。”對于教學(xué)公式、概念、性質(zhì)，法則等，我在教學(xué)中除運用直觀演示的方法幫助學(xué)生理解外，更注意讓學(xué)生動手操作。

例如教學(xué)長方形、正方形的周長時，讓學(xué)生拿不同的大小的長方形、正方形，動手測量它各邊的長度，并記錄在本子上，讓學(xué)生通過觀察自己得出周長的計算方法等。讓學(xué)生在實行操作和答問中，明確思維方式弄懂算理，學(xué)生在測量具體事物時，思維易于發(fā)散，印象及其深刻，興趣也越學(xué)越濃。

5注重鞏固練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意在鞏固新知識的基礎(chǔ)上進行加強練習(xí)。

例如教學(xué)長方形、正方形周長時，要求學(xué)生用多種方法解答，看看誰想的方法最多，這時，同學(xué)們爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。請同學(xué)們討論討論。"這時課堂氣氛又活躍起來，這樣由淺入深，循序漸進，既發(fā)展了學(xué)生思維能力，又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

老夫子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生在感知、任職的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。