淺談小學蒙語文教學創新策略

李雙月

摘 要 創新是小學蒙語文教學的理想追求，創新是小學蒙語文教學的新境界。當前小學蒙語文教學創新存在著一些問題，要從教學的觀念、教學的模式、教育對象的把握、社會制度的影響、教育的手段運用等幾個方面尋找解決這些問題的方法和途徑。

關鍵詞 小學蒙語文 教學 創新 實踐

中圖分類號：G725文獻標識碼：A

作為一種基拙的知識，小學蒙語文是十分重要的，但是在過去的教學過程中，卻經常感覺到學生對蒙語文課的學習并不積極，也沒有激情，甚至可以用冷淡二字來形容，所以在蒙語文課的教學中，當前的許多觀念都需要改變。

1當前小學蒙語文課堂教學創新存在的問題

（1）教學目標的觀念陳舊。當前許多課堂教學目標依然維持著傳統陳舊的觀念，這成為嚴重阻礙學生朝創新型人才發展的重要因素。盡管課程改革推廣了課程教學的新理念，也提出了十分明確的努力方向，但是“重結果不重方法，重知識不重能力，重機械記憶不重自學能力培養”的傳統觀念依然存在于許多課堂的教學中。在當前的小學教育中，升學率是評價教學質量最重要的因素，然而這種片面追求升學率的做法只會讓學生專注于應付考試，機械、被動地去接受課堂知識，而不會主動去對某些知識提出質疑，表達自身的想法。這種陳舊、錯誤的教學目標只會扼殺學生的創新思維，培養出來的僅僅是“考試機器”。

（2）教學方法不當。在傳統的小學蒙語文課堂教學中，老師永遠是課堂的“主角”。老師在講臺上滔滔不絕地講解課文，傳授知識;學生在座位上被動的接受知識，有的甚至昏昏欲睡。很顯然這種傳統的教學方式無法取得理想的教學效果。小學蒙語文作文一門語言類和認知性學科，需要在學生的不斷參與中去掌握知識。師生之間的互動，學生的積極發言，不僅能夠調節課堂沉悶的氣氛，更能夠啟發學生獨立思考和創新的思維，使學生對知識時刻保持一種好奇心與興趣感。小學蒙語文教育必須遵循學生蒙語文學習和身心發展的規律，選擇一種最佳的教學方法。

（3）忽視蒙語文學科的特點。蒙語文是一門與生活聯系十分緊密的學科。作為一名稱職的老師，應當樹立起正確的蒙語文觀，不要將蒙語文課僅僅局限在蒙語文課本這個小世界里，而必須加強蒙語文教學與社會生活和其他學科的聯系?，F實的情況是，許多老師僅僅朗誦幾遍課文，講解一些詞語，最后再分析一下內容，卻不能由課文內容拓展我們的實際生活，向學生傳授一些課外的知識，使本來是充滿樂趣和智慧的課程變成了枯燥無味的講座。

2小學蒙語文教學創新策略

要讓小學蒙語文教學適應社會發展和學生進步需求，提高學生的蒙語文素質，就要使學生把握蒙語文學習的有效方式，形成較好的學習習慣，小學蒙語文教師還要不斷努力創新教學策略。

2.1小學蒙語文教學創新要把握清晰的奮斗方向

小學蒙語文教學應該保持蒙語文學科的本質不變，即保持工具性和人文性的統一的基本特征;保持提升蒙語文素質的基本觀念;保持自主、合作、探究的學習方法;保持蒙語文教學的總任務不變。

在蒙語文教學的延伸方向上，教師要重視“人文性”，蒙語文學科應該具有豐富的文化內涵，促進學生自主地學習，讓他們提升思想品德修養與審美感情，慢慢養成較好的個性與完善的人格，因此，在蒙語文教學中，要關注社會主義核心價值觀。在識字練習中，教師要加強仔仔細細寫好字的觀念，由于練字的過程也是學生性格特征、學習態度形成的過程，因此要關注學生寫字手的握筆方式，防止出現低質量機械操作的情況。在閱讀教學中，教師應該增強對學生閱讀的指導、指引與提點，不應該用教師的分析來取代學生的閱讀活動，不可以使用模式化的解析來取代學生自己的感悟與認識，要勤于使用合作學習方式處理閱讀中的難題，同時也要避免集體探討來取代個體讀書。教師要改變教學觀念，要有創新意識，善于創造。

2.2教師要勤于發現問題，創新教學方式，學會創造

新課程標準提出，蒙語文教學要在提升學生的語言水平的同時，提升思維水平，激發想象才能與創新能力，慢慢形成認真、追求真理的學習態度。學生應自主地進行探究性學習，在活動中使用蒙語文。

教師在教學中要努力表現蒙語文的操作性與整體性，努力促進課堂教學效率的提高，綜合思考學生的蒙語文知識與才能的提升，倡導探究式教學。教師還應綜合利用課堂內外資源，充分使用學校與社區等教育場所，展開整體性實踐活動，來開拓學生的蒙語文學習空間，增加學生蒙語文學習實踐活動的機會。

2.3教師要把握教材，了解學生，敢于突破常規教學方式

蒙語文是一門操作性很強的學科，教師應該關注培養學生的蒙語文應用能力，而培養這種應用能力的重要方式也就是蒙語文活動，不應該刻意去要求蒙語文內容的體系的完整與充實。教師應該使學生經常閱讀蒙語文課文，在大量的蒙語文操作中熟練把握使用蒙語文的方式。

學生是學習與進步的主體，蒙語文課程要依據學生的身心成長與蒙語文學習的特征，重視學生之間的差別，關注學生的好奇心與求知欲望，充分激發學生的興趣與主動學習的欲望，提倡自主、合作、探究的學習策略。教學內容的確定，教學方法的使用，評價方法的選擇，都應利于這種自主、合作、探究學習方法的養成。

第一，蒙語文教師要提升自己的整體素養，樂于整理多種蒙語文知識，結合現實生活，對教學方式進行大膽創新。蒙語文學科應該立足于實際，面向世界，開拓蒙語文學習與使用的空間，關注跨學科的實踐與新媒體技術的使用，讓學生在不同知識與方式的互相交流中開拓視野，提升學習質量，慢慢提高當代社會需要的蒙語文操作能力。因此，在蒙語文教學中要有所創新，教師應該具有扎實的蒙語文基礎與整體素養。第二，蒙語文教師要具備崇高的思想道德品質，蒙語文教學的創新才會充滿人文價值與社會價值，才可以發揮出蒙語文學科的人文性與工具性。

蒙語文教師要相信學生的創新能力，在教師的教學引導下提升學生的創新水平。教師更要為小學蒙語文教學效果的提高不斷努力，用創新型教學為培育符合社會需要的創造性人才做出的貢獻。

3結語

蒙語文教師要更加相信學生的創造潛能，通過我們的教育引領發展他們的創新能力;我們更要在小學蒙語文教學這片廣闊的天地中，不斷開創嶄新的未來，用我們的創新教育為培養滿足社會需要的創新型人才作出不懈的努力。

參考文獻

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