大思政視角下高職院校美育改革與實(shí)踐現(xiàn)狀及存在問題分析

王佳

摘 要 高校思想政治教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人，美育教育改革與實(shí)踐的部署與“大思政”工作格局的規(guī)劃不謀而合。本文闡述了目前我國高職院校美育改革與實(shí)踐的總體狀況，并就改革實(shí)踐過程中遇到的具體問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 美育改革 現(xiàn)狀 問題

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)形勢的發(fā)展變化，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到高校思想政治工作，應(yīng)該注重“立德樹人”，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)的同時(shí)，還要促進(jìn)大學(xué)生鍛造高雅的品味、開闊廣泛的視野、形成完美的人格。美育是審美教育，在情操教育和心靈教育方面能夠發(fā)揮巨大的作用，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟。中國傳統(tǒng)美學(xué)強(qiáng)調(diào)美和善的結(jié)合，注重藝術(shù)的倫理價(jià)值，美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。從這一點(diǎn)看，美育教育其實(shí)并不僅僅是一門課程、一類活動(dòng)、一個(gè)平臺(tái)、一種文化，它甚至可以貫穿于高等教育的全過程，滲透于教學(xué)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域，對(duì)“大思政”格局的形成，有巨大的促進(jìn)作用。

1目前我國高校中美育改革與實(shí)踐的總體狀況

1.1國家相繼出臺(tái)深化教育體制機(jī)制改革指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，逐步規(guī)劃大思政工作格局

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。國務(wù)院《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出，深化教育體制機(jī)制改革應(yīng)深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，規(guī)劃了課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系的“大思政”工作格局，并提出了實(shí)施內(nèi)容、載體、路徑和方法。

1.2全國各地加快推進(jìn)美育改革實(shí)踐，擔(dān)起時(shí)代責(zé)任

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育改革發(fā)展作出重要部署，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》明確指出到2018年，學(xué)校美育要取得突破性進(jìn)展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機(jī)制進(jìn)一步完善，各級(jí)各類學(xué)校開齊開足美育課程，到2020年，初步形成具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。

教育部相繼與多個(gè)省市地區(qū)簽訂學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄以支持學(xué)校美與改革。例如：2017年教育部與天津市政府簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，要求高校面向全體學(xué)生開設(shè)藝術(shù)選修課程;鼓勵(lì)高職院校與老字號(hào)企業(yè)合作共建“工匠創(chuàng)新工作室”和“工匠教學(xué)基地”，鼓勵(lì)老字號(hào)技藝傳承人到學(xué)校兼職任教、授徒傳藝，培育和弘揚(yáng)精益求精的工匠精神。與構(gòu)建“大思政”工作格局，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦好人民滿意教育的理念不謀而合。

1.3發(fā)展不均衡，高職院校美育改革與實(shí)踐進(jìn)程較慢

全國各高校積極深入推進(jìn)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，大部分本科院校很快行動(dòng)起來，紛紛成立專門的美育中心，配備高水平的師資力量，開展美育課程改革實(shí)踐，組織高雅藝術(shù)進(jìn)校園等美育活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的成效。但由于辦學(xué)模式、辦學(xué)力量、學(xué)制年限等區(qū)別，高職院校的美育改革無論從管理體制、課程體系、資源建設(shè)、投入力度、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的進(jìn)程都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于本科院校，在實(shí)際工作中，大多數(shù)高職院校過多地關(guān)注職業(yè)技能教育，沒有將美育的倫理價(jià)值、教化作用與大思政的理念結(jié)合起來，弱化甚至忽略了美育在促進(jìn)全人教育方面巨大的作用。

2“大思政”視角下高職院校美育改革與實(shí)踐問題分析

2.1高職院校的辦學(xué)資源和理念限制了美育教育的實(shí)施與發(fā)展

高職院校的辦學(xué)資源和辦學(xué)力量相對(duì)于普通高校來說較為薄弱，因此在高職院校中美育教育受重視的程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在很多普通高校紛紛成立美育中心，撥專門經(jīng)費(fèi)，配置專門場地、設(shè)施、師資的情況下，大多數(shù)高職院校沒有美育中心，沒有專門的場地和教師，僅僅是在部分學(xué)生活動(dòng)中滲透一些美育教育的內(nèi)容，無法在校內(nèi)進(jìn)行高水準(zhǔn)美育活動(dòng)。沒有足夠的制度保障和物質(zhì)保障，高職院校的美育教育實(shí)施可謂在思想政治教育與校園文化活動(dòng)的夾縫中求生存。

2.2高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)弱化了美育教育強(qiáng)大的“教化”作用

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是以市場為導(dǎo)向的，思路非常明確，就是要培養(yǎng)畢業(yè)后能迅速適應(yīng)于職場的應(yīng)用型技術(shù)型人才。大多數(shù)高職院校重教學(xué)輕教育、重技能輕品性，過多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)和鍛煉，弱化了美育教育在完成思想政治教育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展時(shí)代新人方面的巨大作用，忽略了對(duì)高職學(xué)生品格、德行、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)際效果。

2.3高職院校的教學(xué)體制擠壓了美育教育課程教學(xué)的空間

職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了高職院校的課程體系設(shè)置一定是將很大比例的教學(xué)重點(diǎn)和課時(shí)放在了職業(yè)技能培養(yǎng)上。為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只能在完成必修基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，壓縮人文素養(yǎng)課程的課時(shí)，沒有完善的美育課程體系，就無法實(shí)現(xiàn)美育課程的“教化”功能。

2.4高職院校學(xué)生價(jià)值驅(qū)動(dòng)影響了美育教育實(shí)施的進(jìn)程

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向也發(fā)生了巨大的變化。在高度的物質(zhì)滿足的溫床中，大學(xué)生失去了追求理想和精神家園的動(dòng)力，甚至在價(jià)值觀領(lǐng)域出現(xiàn)了搖擺和偏差。大部分高職院校的學(xué)生入校后就業(yè)愿望強(qiáng)烈，在校期間兼職的情況非常普遍，他們更多地關(guān)注自己能夠收獲的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了提高自身的文化素養(yǎng)，塑造自身的完美人格，這也是美育教育在實(shí)施過程中遇到的不可忽視的阻力，自身認(rèn)識(shí)缺失也影響了美育教育推動(dòng)實(shí)施效果。

總的來說，國家對(duì)于美育改革發(fā)展工作的部署與“大思政”工作格局的規(guī)劃不謀而合，其根本目的都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。國家關(guān)于教育體制機(jī)制改革的推動(dòng)也給高職院校美育改革與實(shí)踐帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，雖然改革實(shí)踐前行的路上還存在很多的問題，但只要態(tài)度堅(jiān)定、目標(biāo)明確，高職院校美育教育改革一定會(huì)迎來屬于自己的春天。