基于初中物理教學模式及教學方法的創新研究

邱欣炯

摘 要 初中物理教學在傳統的教學模式下存在一定的不足，對其教學效果造成較大的影響。在新課改背景下，需要初中物理教學合理的創新其教學模式和方法，所以教育部門對初中物理教學模式和方法的創新比較關注。本文分析了初中物理教學模式和教學方法創新的必要性，針對當前初中物理教學存在的問題，提出了創新教學模式和方法的途徑，以供參考。

關鍵詞 初中物理 教學模式 教學方法 創新

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

1創新初中物理教學模式和教學方法的必要性

創新初中物理教學的出發點是發現問題，也是問題得到有效解決的基礎。教師在物理教學中應采取相應的措施使課堂低沉的氛圍得到改變，努力營造活躍、民主的課堂氛圍，并鼓勵學生提出問題，使其自主思考和學習的能力得到充分發揮，只有創新課堂模式才會提升學生學習的積極性。另外教師應該改變以往滿堂灌的教學模式，激發學生自主學習的積極性。學生的創造力和想象力只有在自主學習的模式下才會使學生形成良好的學習思維模式，所以合理的改變初中物理教學模式和方法，對其學習有重要的促進作用，創新初中物理教學模式和方法勢在必行。

2初中物理教學當前存在的問題

在當前應試教育的影響下，初中物理教師普遍缺乏創新能力，只重視升學率。物理是一門科學學科，而許多教師卻不重視學科的性質，只是單純的向學生灌輸物理知識和公式，并要求其死記硬背，直接導致學生只會照搬公式解決問題，缺乏靈活性;同時物理學科的實踐能力較強，對學生動手操作能力要求較高，但許多老師直接把學生動手操作的步驟省略，有的甚至直接告訴學生必須通過實驗才能推倒出的公式，無法激發學生學習物理的興趣，使課堂效率大大降低;另外初中物理教學中還普遍存在不重視學生主體地位的問題，對學生自主學習能力的形成造成重要的影響，學生只是簡單的理解物理理論層面的知識，沒有深入理解和掌握，會嚴重影響初中物理教學的質量和效率。

3初中物理教學模式和方法創新的途徑

3.1教學模式的創新

3.1.1培養自主式的物理教學模式

初中物理老師應該根據物理教學實際情況，以培養學生的興趣和積極習慣為主，使教學質量和效率得到提升。首先，物理教師應該通過對學生特征和學習情況的了解，根據重難點問題因材施教，使其學習物理的水平逐步得到提升;同時還應尊重課堂上學生的主體地位。初中物理理論知識相對枯燥，具有較強的實踐性，物理教師應該對學生參與課堂的主動性進行鼓勵，充分調動起學習的積極性;另外，還應培養學生養成自主學習的意識和習慣，自主學習模式對培養學生思維能力有重要的促進作用，學生只有通過自主學習才會為其創造力和想象力的發揮提供良好的條件。

3.1.2培養探究式的物理教學模式

傳統的“滿堂灌”的教學模式對學生主體作用的發揮造成了較大的制約。而探究式教學作為一種科學的教學模式，可以保障學生個性和主體性的發揮，所以應在初中物理教學中采用探究式的教學模式。首先，教師應該對培養學生的探究精神引起充分的重視，只有一定程度的醫生學生的探究意識，才會為學生學習欲望和興趣的激發創造有利的條件;同時物理教師應該對探究式模式的開展制定可行的教學方案和活動，對相關學習計劃進行合理的安排;最后，教師應該在這種探究式模式下，引導學生獨立思考，并形成自己獨立的見解，對提升其思維、合作和語言表達等的能力起到重要的促進作用。

3.2教學方法的創新

3.2.1培養學生動手操作能力

在應試教育條件下，物理教師應該盡可能防止目的化，應該考慮到學生學習不單單為了考試，在課堂教學中以學生為中心，為學生創造動手操作的機會，使學生通過動手和思考的有效結合，對物理知識加深理解，使其學習物理的興趣得到激發。想要檢驗真理離不開實踐的標準，只有通過科學的實踐才能促進學生不斷學習和改進。

3.2.2重視運用物理實驗教學方式

初中物理教學中運用合理的實驗教學方法，可以有效的培養學生的創新思維能力，還可使學生學習興趣和探究的欲望得到有效的激發。學生在動手的過程中對物理現象進行仔細的觀察，更能體會物理知識的奧妙，還可以在現實生活中掌握一些物理知識的巧妙運用，如在對“光的反射成像”進行講解時，教師可以讓學生把家中的金屬勺子拿來作為凸面鏡或凹面鏡，指導學生對其成像的特點進行觀察，以此達到激發學生學習興趣的目的;或在學習“凝華與液化”現象時，指導學生把裝滿水的塑料瓶放入冰箱速凍，一段時間后拿出觀察“霜”和“露”的區別，這些普通有趣的實驗都能夠發揮培養學生創新思維的作用。另外教師還可以引導學生在做物理小實驗時充分的利用家常器具，使學生充分感受到不僅在課堂，在家中也可以自己做一些物理小實驗，使其領悟到物理現象的普遍存在性，進而達到激發其學習的積極性和思維能力的目的。

3.2.3利用現代多媒體設備展示物理現象

有些物理現象無法通過模擬或實驗的方式展示，此時可以利用多媒體設備，利用屏幕中的動態畫面設置相應的情境，加深學生對物理現象的理解。如講解眼睛受騙內容時，如有的學生對“池底的一點A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”中的假想內容光線的理解相對困難，學生不僅無法感受光線的存在，更不能深入理解光線的折射，所以可以利用多媒體展示該光路，加深其理解;另外教師還可以利用多媒體動畫展示抽水機和船閘的工作過程，幫助學生理解，所以物理教師應該對多媒體設備進行合理的運用，進而提升物理教學的質量和效率。

4結語

總之，物理教學既和學生對知識的掌握有重要的關系，還使學生邏輯思維能力得到一定的鍛煉。初中物理當前迫切需要解決課堂教學質量和效率提升的問題，因此就需要根據新課改的要求，創新教學模式和方法，使學生自主學習的能力得到充分的發揮。

參考文獻

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