面向新常態培養IT專業應用創新人才模式的思考

龔鳴敏 周勝 桂玉婧

摘 要 有效提高學生實踐能力和就業社會競爭力，解決IT人才市場人才培養和人才需求之間的矛盾。

關鍵詞 創新創業基地 應用型創新 教學應用 啟示

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

0引言

針對我國應用型高校人才培養的現狀，以能力為導向，培養應用型創新人才為核心，從IT專業實踐教學的角度出發，明確IT專業實踐教學培養目標、系統構建IT專業實踐課程教學體系、創建實踐教學環節模型、制定實踐課程的考核與評估標準、深化校企合作。

1目的與意義

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出：“要著力提高學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。” 因而，探索面向應用型創新人才培養的IT專業實踐教學體系，不僅有著重大的現實意義和學術意義。

（1）以培養應用型創新人才為核心，對IT專業創新實踐教學進行研究，有利于提高學生的實踐能力和創新能力。加強實踐教學，引導學生主動實踐是創新能力培養的關鍵，“創新”的根本在于實踐。

（2）解決IT人才市場人才培養和人才需求之間的矛盾。即“兩難問題”（學生就業難，企業招人難）。

（3）提高學生的工程實踐能力和綜合素質，從而提高學生就業競爭力。

（4）創新實踐教學新模式，完善現有的IT專業人才培養模式，提高高校IT專業教學質量。

2具體措施

研究強調教師和學生的共同參與，改變以往忽視學生在教學體系改革中的作用，而不是一味強調教師在教學改革體系中的作用，使學生加入到教學體系改革中。以能力為導向，培養IT專業應用型創新人才為核心，采用定量研究和定性研究相結合的方法，改變通常的理論研究方法。通過分類調查，算法分析統計等多角度評價實踐教學體系。從IT專業實踐教學模式從幾個方面著手：

（1）針對這類實踐教學模式，完善相關課程的教學大綱、實驗大綱和教案。加強任課教師之間的相互溝通，以利于整體業務水平提高。

（2）根據實踐課程教學，制定實踐課程的考核與評估標準。建設案例資源庫，促進學科規范化建設。

（3）分析總結實施效果，幫助學生系統學習專業知識，領悟知識的連貫性。深化校企合作，建設“雙師型”教師隊伍。加強校企合作，構建與產業水平同步的工程實踐環境。校企聯合，培養IT專業應用型創新人才。

（4）幫助學生提高工程素養，提高綜合運用所學技能解決實際工作問題的能力，從而提升學生的就業能力。

對于IT專業應用型創新人才的實踐教學培養模式進行科學評價，擬采取建立數學模型、算法分析、多維度統計分析等方法，客觀、全面地評價實踐教學體系的效果。提出第一課堂和第二課堂交互、耦合培養應用型創新人才的實踐教學體系，有助于增強學生的實際動手能力，培養高素質、高水平的應用型人才。

3結束語

發揮學科綜合優勢，主動作為，以引領未來新技術和新產業發展為目標，推動應用理科向工科延伸，推動學科交叉融合和跨界整合，產生新的技術，培育新的工科領域，促進科學教育、人文教育、工程教育的有機融合，培養科學基礎厚、工程能力強、綜合素質高的人才，創造第一課堂和第二課堂交互、耦合培養應用型創新人才的實踐教學模式，以創新為主題，優化實踐課程教學體系，更新教學內容，推行新的理念和教學方法，培養學生的實際動手能力。

通過培養應用創新型人才模式，參加各項比賽來促教，有助于學生就業和企業選擇高水平人才，有效解決計算機專業就業難、招人難的問題。可以為同類高校計算機專業教學體系研究提供思維啟發和經驗借鑒。

參考文獻

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