小學三年級英語口語的教學方法研究

賴春霞

摘 要：我國英語教學從小學階段就開始進行，這是對英語教學的重視。作為一門語言學科，英語教學除了基本知識傳授還要進行口語教學，從小培養學生語言應用能力。本文對小學英語口語教學重點性進行了簡單概述，以小學三年級為例，英語口語教學中面臨問題進行了總結，并根據問題提出了三年級英語口語教學方法對策，旨在通過本文研究為小學英語口語教學有效性提供可借鑒之處。

關鍵詞：小學英語；口語教學；教學方法

一、小學英語口語教學重要性

在國際化發展中，掌握國際通用語言不但對個人發展有著敲門作用，對國家發展也有重要意義。我國教育領域對英語教學的重視也是越來越低年級化，小學三年級不但開設英語課程，更在課程體系內容中涵蓋了口語教學。首先，小學階段英語口語教學是我國素質教育改革發展重要要求，任何一門學科學習都是為了提高學生素質能力，作為英語教學更應當培養學生英語表達能力；其次，從小培養小學生英語口語表達能力，是為了他們在以后無論是生活中還是工作上都能夠用英語與人交流，尤其是在當前我國發展中，國際交往日益頻繁，會說英語這門國際化語言是最基本也是最有用需求；再次，作為從小學階段就開始學的學科，如果在表達中出現發音錯誤、不敢說或者不會說，可以說對于英語教學而言，失去口語教學就基本失去了英語教學意義。

二、小學三年級英語口語教學中面臨的問題

（一）小學生在英語口語表達方面存在膽怯心理

中國人自古以來就沉默是金思想，不但成年人，在小學生中很多在表達方面也存在膽怯心理，尤其是在完全與母語不同的英語學習中，怕出錯限制了他們表達，也影響了口語教學開展與成效。由于在初始教學階段就沒有奠定好口語表達基礎，從小學到初中甚至到大學階段，許多學生都存在表達困難，因此我們的英語教學也被稱為啞巴英語。

（二）三年級英語教材中沒有口語教學專門體系

小學三年級是英語教學最初期，同時基于小學生所處年齡段理解能力和接受能力，英語教學內容相對簡單，相應的教材也很簡單，沒有口語教學專門體系，只能依靠教師在教學過程中引導學生進行簡單口語練習。但是并不是所有老師都會在教學中設計口語教學，而有的老師設計了口語教學也沒有完全實施或者實施效果不佳，這是因為教材中缺少口語教學專門體系作為依據和指導。

（三）傳統英語教學方法單一

很多小學英語老師認為三年級作為英語教學初始階段，只能進行最簡單教學，加之小學三年級學生年齡小，理解能力有限，教學中存在任由發展的一種松懈心理。尤其是許多年齡偏大教師，教學中仍然按照傳統課堂教學方法，以自己講授為主，不但不關注學生是否學會了，更不關心口語教學，還有的教師在教學中會進行口語教學，但也是簡單的領讀單詞，對學生發音是否正確、如何應用等都缺乏指導。

三、小學三年級英語口語教學方法對策

（一）創作口語表達輕松環境，讓學生勇敢表達

對于一門陌生語言，小學生存在著膽怯心理在所難免，作為教師要結合教學實際為小學生創設口語表達輕松環境，作為老師要大膽開口說英語才能讓小學生消除膽怯心理，尤其是小學三年級階段的孩子還在學習初始階段，可塑性強，英語教師應當抓好這一特征，鼓勵小學生勇敢表達，一旦打開口語表達大門，就會學生在以后英語學習中習慣口語表達。同時，教師在教學之外也要鼓勵小學生用英語口語表達，尤其是對剛掌握單詞、語法等要在學習和生活中鍛煉使用，這樣不但有助于消除小學生膽怯心理，也有利于英語知識掌握。

（二）開發不同年級專用口語教學教材

針對小學三年級英語教材應當在英語啟蒙教學階段非常重視口語教學，教材內容上不但要有基礎單詞、短語等內容，還要有口語學習單獨體系，為教師進行口語教學提供依據。需要注意的是，在口語內容上應當結合小學三年級小學生特點，將他們在生活中熟悉并感興趣事物作為對象，例如一些水果、動物等，這樣不但能夠吸引小學生興趣，也能夠激發他們用口語表達。

（三）利用現代多媒體優化教學方法

在對教育教學的重視下，我國在各階段教學中都基本實現了多媒體教學，包括大多數農村地區小學，也都配備了多媒體教學設備，這對教學活動以及教學水平都起到了積極作用。小學英語教學中應當積極利用現代多媒體，尤其是口語教學更應當使用多媒體設備，讓小學生聽到標準發音，看到融合使用英語進行交流，尤其是在三年級英語教學中，標準化語言影響對培養他們標準發音、語調具有重要影響。此外，利用現代多媒體還能夠營造口語表達環境和氛圍，對激發小學生口語表達也有積極意義。

（四）利用靈活多樣教學方法開展口語教學

語言教學中聽和說永遠都密不可分，尤其是教學中，對小學三年級學生來說學習英語這樣完全陌生語言，應當首先從聽開始，通過聽力教學，讓小學生感受英語口語表達語速、音調、語感，同時還有利于營造口語表達環境，通過聽力教學引導小學生模仿，自然就到了口語表達教學中。此外，針對小學三年級學生年齡特點，還應當在英語口語教學中采用各種游戲、對話練習等靈活多樣教學方法，讓小學生在快樂中將英語說出來，并在活動中學會如何使用英語。

四、結語

小學三年級不但是英語學習初始階段，更是由此可能伴隨一生的學習內容，我們要認識并且讓小學生也認識到學習英語目標之一是為了能夠說英語，因此口語教學也要從學習之初就重視起來。雖然三年級英語教學中開設了英語課，但是口語教學方面確實存在問題，我們對此應當有清醒認識，正視問題并進行及時調整，從而為學生英語口語表達奠定良好基礎。

參考文獻：

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