淺析高中物理學習興趣的培養

姜智多

摘 要：物理知識與我們的生活有著密切的聯系，學好物理知識，在生活中學以致用，提高我們的物理成績的同時，也增強我們對生活的體驗。進行高中物理學習，學生要調節心態，教師也應當更新教學方式。教師是高中物理學習的引領者與組織者，在我們的學習過程中有著一定的引導作用。由于高中物理知識與初中物理知識有所不同，很多知識甚至模型都難以找到進行實驗，我們難免會產生學習厭倦感，所以，教師可以通過改善調整教學方式，提高高中學生的物理學習興趣，進而提高學習成績。本文針對高中生物理學習興趣的培養，展開研究與討論，并提出了具體的培養建議，希冀促進高中生高效學習物理知識。

關鍵詞：高中物理；學習興趣；教學方式；主觀能動性

引言

高中生對于物理學習興趣不高，主要原因在于高中教學中主要將教學精力投入到了題海戰術中，教師沒有重視我們的興趣發展，只是一味的趕學習進度或者重視物理成績。由于高考的壓力下，再加之高中物理知識與初中物理知識有所不同，高中物理知識抽象難懂，我們難免會感到物理知識晦澀難學，所以本文針對高中物理學習現狀展開研究與討論，并提出了具體的策略：

一、教師增強自身素質

高中物理教師應當明確教學目標，通過自身的理論知識與教學經驗，開展素質教育，體現出我們學生的主體學習地位。隨著社會的發展，教育的重視程度也逐漸增高，大多數教師開展題海戰術。由于高中課程較多，大多數學生的時間都用來學習，但是物理學習仍然采用這種背誦式、題海式戰術，這也影響了我們的學習積極性，難以培養我們的學習興趣。提高學生的物理學習興趣，教師必須加強對教學知識系統的更新，根據我國素質教育的要求開展素質教育，結合教學活動，提高學生的學習興趣。教師應當更新學習理論知識，提高自身教學素質，在培養我們的學習興趣同時增強自身素質的提高。在高中階段我們對知識的需求有所增加，如果我們提出的問題，教師不能進行準確及時的回答，將會打擊我們的學習熱情。所以教師不僅應當做好課前的準備工作，也應，當對部分教學重點與同學進行積極探討，并深刻反省自己在教學中的具體問題與其他同事進行探討。教師提高自身的教學素質，才能夠吸引我們的學習注意力，在課堂上流利的講解物理知識，才能引起我們的學習興趣。

二、活躍課堂氣氛

教師應當活躍課堂氣氛，采用創新型的教學方式，開展開放式、多樣式的教學。教師應當與時俱進，革新發展觀念，充分發揮創新型教育工作理念。由于我們進入高中階段，物理知識學習也逐漸增加難度，教師在課堂上會發現部分物理模型難以找到，所以教師可以利用多媒體或者是互聯網等設備進行視頻教學，或者是投放出物理模型，供學生觀察，通過直觀觀察加深我們的學習理解能力，也能夠增加我們的學習興趣。

教師在講課過程中，可以結合情景教學法，例如講到“滑輪”這一節內容時，教師可以將學習成員分組，一組采用動滑輪，一組采用定滑輪，兩組同學分別闡述出動滑輪與定滑輪間的優點與缺點，通過分組學習方式，調動我們的學習熱情，能夠加深我們對物理知識的記憶。

三、科學正確地評價學生

教師對我們的評價，能夠影響我們的學習興趣以及學習自信心，由于高考的壓力，我們的學習過程是枯燥又艱辛，急需教師的肯定。在學習過程中想獲得優秀的成績來博取老師與家長的認可，所以教師對我們進行及時正確的評價，能夠幫助我們培養學習自信心。所以在物理課堂上，物理教師應當對表現優異的學生進行及時的表揚表揚，言語應當切實中肯，說出該位同學在哪方面做的好，應當進行全面充分的表揚，不要用一句簡單的話語“很好”來表揚學生。教師通過用心中肯的評價，能夠讓我們感受到教師對我們的認可與關注，才能夠發自內心的愛上物理課程，并喜歡上該位教師，增強與該教師間的情感交流，建立良好的師生關系。

教師在物理教學中應當與我們進行密切交流，能夠及時了解我們的學習狀況以及對知識的掌握程度，進而完善并調整教學目標。通過與我們的交流與溝通，我們才能夠認為教師也并不是冷漠無情的，才能夠縮短與教師間的情感交流距離，可以對不懂的問題進行積極詢問，教師也能夠在平等、和諧、放松的教學環境中開展物理教學，我們也能夠更快的掌握物理知識。

四、分析學生的學習興趣

開展高中物理教學，教師不應當一味的進行物理理論教學，重視我們的學習情況，也應當分析我們的學習興趣，通過全面掌握我們的學習興趣，開展豐富多樣的物理教學，例如開展物理實驗，調動我們的物理學習興趣，我們能夠積極參與探索未知奧秘。但是在實際教學中，部分教師卻因為組織物理實驗過于麻煩，或者是學生在做實驗過程中由于太過興奮難以管理，而減少物理實驗課的開設次數，只是枯燥地講授物理理論知識，這樣嚴重打擊了我們的物理學習熱情，從而產生了疲憊的學習心理。物理教師應當在教學目標之內開展物理實驗，例如講解到“摩擦力”這一節內容時，可以讓學生用黑板擦擦黑板，來感受摩擦力以及摩擦力的產生，通過參與式教學，能夠將抽象的物理知識轉變為直觀生動的物理實踐，不僅加深了我們的理解能力，也鍛煉了我們的動手操作能力，有助于培養我們的物理學習興趣。

綜上所述，我們可以看出社會的發展，帶動教育的更新，在新時代下，教學手段也必須結合信息技術進行創新，教師應當摒棄傳統的教學方式，采用獨特新穎的教學理念來提高我們的學習興趣。順應新課程標準要求，體現我們的主體學習地位。通過開展物理實踐活動，來激發我們的學習熱情，充分調動主觀能動性，有助于我們更好的進行物理學習，不僅加強了動手操作能力，也增加了對物理知識的理解程度，這樣可謂一舉多得。

參考文獻：

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