如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實踐探究

張雪松

摘 要 隨著新教材和新課程的不斷改革深入，老師在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)質(zhì)量提升的問題。本文主要以初中重要的教學(xué)科目地理為例展開分析與思考，由于學(xué)校對于初中學(xué)生的思維能力要求不同，導(dǎo)致了許多學(xué)生都在相關(guān)學(xué)習(xí)中遭遇了很多問題。而且很多老師的教學(xué)方式較為落后，導(dǎo)致了我國初中地理課的教學(xué)效率難以有效性提升。所以，本文著重圍繞這一點展開有關(guān)討論，希望相關(guān)內(nèi)容可以使得課堂的有效性得到提升。

關(guān)鍵詞 初中地理 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G623.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

課堂教育的有效性向來是教育界經(jīng)常探討的話題之一，也是所有老師的不懈追求。何為“有效”？簡單來說，即老師們在經(jīng)歷一階段的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得的進(jìn)步和發(fā)展情況，進(jìn)步與否是評判老師的教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。基于此，有效性教學(xué)對于每一個階段的教師來說都具有著至關(guān)重要的作用。筆者在本文中主要結(jié)合實際的教學(xué)情況來淺談自己的體會。

1初中地理課的教學(xué)情況

就目前我國各地初中地理課的開設(shè)情況來看，老師和學(xué)生不夠重視是最大的問題。一般的學(xué)生在剛開始接觸到這一科目時，往往都很積極，覺得這是一門具有極強實踐性的有趣課程。但隨著不斷的深入學(xué)習(xí)，課業(yè)的壓力逐步增加，很多學(xué)生都會認(rèn)為主科對于升學(xué)的重要性更大，而自己不用學(xué)習(xí)地理也可以順利畢業(yè)，且以后不會應(yīng)用到現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的地理知識，導(dǎo)致地理課的課堂教學(xué)的有效性極差。一部分學(xué)生在地理課的課程結(jié)束后，甚至連最基本的氣候類型的判定、實地測距等技能都沒有熟練的掌握，對于相關(guān)知識更是處于一知半解的狀態(tài)，非常不利于對于地理理論實踐形成正確的認(rèn)知和態(tài)度。

2初中地理課的有效性發(fā)展

就當(dāng)前的形式看，各地都在密切關(guān)注如何提升初中地理課的課堂教學(xué)有效性，很多地理老師都意識到有效性的提升已經(jīng)迫在眉睫，在有效的時間里，必須不斷增加學(xué)生的興趣，以此達(dá)到事半功倍的效果。在相關(guān)的研究方面，老師應(yīng)該及時從學(xué)生的學(xué)習(xí)地位來不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，而不僅僅是被灌輸所學(xué)知識。這樣一來會使得不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)都能夠在課堂教學(xué)中有所收獲，而老師也不再處于學(xué)生對立面的尷尬情景中，使教師們從單一的傳輸知識者變?yōu)橐龑?dǎo)者，這與現(xiàn)代的教學(xué)理念是相通的。

3提升有效性課堂的具體方式

3.1結(jié)合生活，開展教學(xué)

在我國初中的地理課課堂上所運用的知識點大多理論性都較強，一些學(xué)生可能很難理解，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能聽不懂相關(guān)的內(nèi)容，無法進(jìn)行深入的理解。但是，如果老師在課堂教學(xué)過程中可以和具體的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，或者與實際生活中的情況相結(jié)合，既能使學(xué)生深入理解，還可以大大提升課堂的有效性。如：在人教版的《地理與日常生活》這一課中就可結(jié)合實際生活情況進(jìn)行講解，可以播放新疆、海南、上海等地的不同農(nóng)作物、生活習(xí)性等，并鼓勵學(xué)生們參與課堂討論。

3.2運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)提升學(xué)生興趣

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，每一個學(xué)生都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)。但學(xué)生在面對繁雜的地理知識時，往往具有一定的難度，但是學(xué)習(xí)地理知識，必須擁有這樣的基本能力。所以在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的講解，不僅有利于學(xué)生的深入理解，更能使得學(xué)生提升自我解決問題的能力。經(jīng)過多年的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在運用多媒體的情況下，往往更能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂興趣，提升有效性。例如：在講解長江的中游和下游產(chǎn)生洪水的影響因素時，老師可根據(jù)相關(guān)情況利用多媒體展示長江的具體水系圖圖譜，然后利用相關(guān)軟件顯示洪水的主要來源地。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察水流的具體走向，這樣一來學(xué)生就能更清楚地了解空間地理位置的分布情況，更容易記憶，形成一個更完整的認(rèn)知。

3.3展開具體有效的課堂教學(xué)活動

地理課本身就是一門具有非常強的實踐性的學(xué)科，所以，在初中地理課程的教學(xué)中，必須不斷提升實踐活動，才能及時提升我國初中地理課的相關(guān)活動教程和地理課的有效性。老師在地理課上開展行之有效的課堂實踐活動也是非常有必要的一點。就拿人教版的地理課中《日本》這一章節(jié)來說，老師就應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生采用地理調(diào)查的形式，如：家庭中是否有日本生產(chǎn)的家電;市場中存在的哪些商品是產(chǎn)自日本;哪家企業(yè)是被日本收購的等等。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生的注意點就不僅僅是日本的產(chǎn)品如何深入我們的生活，而且還會意識到日本的產(chǎn)品為什么會不斷地流入我國，會思考到如何發(fā)展我國的相關(guān)民族企業(yè)或工程，在這一過程中，學(xué)生會明白我國的工業(yè)急需振興的道理。與此同時，也可以根據(jù)相關(guān)的小知識開展學(xué)校周邊的地理知識小調(diào)查，進(jìn)行地理知識的小競賽。總之，這些社會實踐活動的開展都能促進(jìn)老師的教學(xué)，提升初中地理課的課堂教學(xué)有效性。

4結(jié)束語

綜上，在我國的初中所有教學(xué)科目中，地理這一學(xué)科是許多同學(xué)學(xué)習(xí)上的阻礙。同時，教師們?nèi)狈茖W(xué)的教學(xué)方法。長此以往，我國的初中地理課堂教學(xué)的有效性并不能得到提升。一方面是知識的晦澀難懂，另一方面是老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生領(lǐng)悟。學(xué)生的不理解，再加上課程的結(jié)束較早，使得初中地理課的教學(xué)一直難以進(jìn)行。希望通過本文的淺析，可以促使我國初中地理教學(xué)工作得到更好的進(jìn)步。

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