論述初中歷史教學中的德育教育

和進紅

摘要：學校在新課標的要求下，不僅僅是教授知識和培養能力的地方，還是傳授品德修養的地方。因此在目前教學中的當務之急是滲透德育教育，另一方面要求初中歷史教師在教學中充分挖掘歷史教育的素材，能夠做到寓教于學，促使學生對我國的歷史和文化產生興趣，產生對祖國的自豪感。初中歷史教學中的德育教育可以使新時代青年成為具有深刻文化素養，豐富文化知識的人，這是現今歷史教學最重要的目的之一。

關鍵詞：初中教學 德育教育 初中歷史德育教育方法

在初中時代愛國主義教育的源泉，精神文明建設的主要手段便是歷史課程，歷史課是德育教育的主要陣地。在全面實行素質教育的時代，淋漓盡致的發揮歷史教育的豐富功能，確定歷史教育在精神文明建設方面的主要地位，促使青少年的思想道德和文化素養可以提升，使民族自信心和自豪感可以提升，因此更應該注重初中歷史教育。讓新時代的學生樹立為祖國的現代化建設貢獻自己力量的意識，為人類的進步和發展做出貢獻，成為新時代建設的棟梁。

一、初中歷史教學中開展德育教育的重要意義

（一）引領學生樹立正確的人生目標

在當今實行素質教育社會中，學校的目標便是教會學生如何做人，做什么樣的人，樹立正確的人生目標，找到正確的人生方向。他們從小學到初中的階段是他們第一次接觸歷史的時刻，因此在上課時給他們分析歷史上的人物有的可以流芳百世，被人們津津樂道；而有的卻遺臭萬年，被人們所不恥。因此應樹立正確的人生方向，走正確的道路。

（二）培養學生的道德品質

道德是我們在社會生活中不可缺少的品德修養，它依靠人們強烈的自覺意識與社會的輿論來制約，形成人與人之間的行為準則。而道德的形成主要在青年時期，因此在初中歷史教育的課堂上，老師們應運用豐富的歷史文化和歷史背景，培養學生正確的道德品質。擁有良好的道德品質能夠使他們在以后的社會發展中可以順利，在未來中取得更加輝煌的成就。

（三）激發當代學生的愛國情感

就我國的目前情況而言，我國學生對于課堂那些干癟的說教是不感興趣的，因此很難將這些轉化為實際行動。雖然如此，一些豐富多彩的歷史典故，還是可以在很大程度上對他們產生感染力的。在初中歷史的教學中，老師們多講一些典型的歷史故事，對里面的人物進行深層次的挖掘，使同學們在身臨其境中培養愛國主義情感。作為新時代的學生，樹立愛國主義情感，激發愛國情懷，有利于推動自身的進步和發展。在激發愛國主義情懷的同時德育教育也變的水到渠成了，因此初中歷史教育是必不可缺的。

二、初中歷史教育中德育教育的措施

（一）根據歷史教學內容的目標，科學的滲透德育教育

初中的歷史教育一般都具有自己的目標，老師們需要根據實際的情況科學的安排歷史德育教育。教學的過程中老師們可以參考歷史教學大綱中的意見和建議，但是更加要注意與實際問題相結合，不能直接的照本宣科的進行，那樣反而很不利于培養學生的道德素養。這就需要老師們在上課前對教學內容進行深刻的研究，使的德育問題可以科學的滲透到歷史教學的過程中去。總而言之，歷史是鮮活豐富的德育教育素材，我們需要對歷史進行科學的把我，把它科學有效的運用到歷史教學的過程中去，努力提升中學生的道德素養。

（二）采取多樣化的教育手段，加強教育的效果

在現代的歷史教學中，如果一味的強調德育教育，那就會使的學生產生抵觸、厭煩等心理狀態，使的德育教育的效果變得脆弱，學生根本不把品德修養銘記于心。但是在如今科技飛速發展的時代，在歷史教育中可以作用多媒體技術，使的晦澀難懂得道理變得生動、直觀，有利于學生們的理解。使的傳統枯燥的課堂變得富有生機和活力。除此之外，還可以開展一些小話劇的表演、唱紅歌等方式來豐富歷史教育的課堂，在如此有趣的課堂上開展德育教育的效果是非常的不錯的，學生們也很樂于學習。

（三）結合鄉土豐富教學內容，提升教學的效果

鄉土內容貼近學生們的生活，不同的民風民俗，不同的行為習慣都是進行歷史德育教育的豐富素材，而且是更貼近人們的生活，更容易被人們理解。初中歷史教育的課堂中加入鄉土文化，可以吸引學生的興趣，培養學生的愛國情懷，提高學生們的綜合素質的有效方法和手段。充分利用地方歷史，培養學生們的愛國精神是德育教育不可或缺的手段。老師們在教課時讓學生知道“祖國是擴大的家鄉，家鄉是看的見的國家”，從自身根本上由內而外的培養愛國主義精神。

三、結語

在初中的歷史教學中，我們應該科學的滲透德育教育，培養學生的愛國情懷和道德素質。這也需要初中老師在教學中，通過各種各樣的方式方法使學生了解和熟悉我國的歷史文化，從中不斷的汲取歷史的精髓，傳承我國優良的道德品質。使的身在初中時代的學生，擁有崇高的理想和偉大的目標，能夠在我國社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

參考文獻：

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（作者單位：山東省新泰市實驗中學）