幼兒教育中游戲教學的價值分析

張紅

摘要：幼兒時期是重要的特殊時期，幼兒教育能促進幼兒的記憶、語言、動作和認知發育。然而目前在幼兒教育中存在幼教隊伍良莠不齊、教學方式單一、教學內容枯燥等問題，通過運用游戲教學法，不僅可活躍教學氛圍，提高課堂效率，更可以讓幼兒的運動、思維、感知得到全面發展，培養幼兒的創新思維能力。

關鍵詞：幼兒教育 游戲教學 創新思維

幼兒教育主要是指對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，主要是學前教育，是一個人教育與發展重要而特殊的階段。其重要性在于它是一個人發展的奠基時期，在這個時期形成基本能力和個性品質；其特殊性在于這個時期是兒童身心發展從不定型到基本定型的階段。因而在幼兒教育中抓住幼兒的生理和心理特點，因材施教，可幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓幼兒的運動、思維、感知得到全面發展，培養幼兒的創新思維能力。

一、幼兒教育發展現狀

根據調查顯示，幼兒教育對人一生的智力發展都有影響，能促進幼兒的記憶、語言、動作和認知發育。在人的一生的學習過程中，幼兒教育能起到50%的作用，而小學、中學階段只能起到30%、20%的作用，在幼兒教育中，特別是語言、動作、認知、記憶方面有大幅度提升，因而經歷過良好幼兒教育的幼兒在語言、動作、認知、記憶四個方面明顯高于未經歷幼兒教育的幼兒。

隨著二胎政策的全面放開，人口生育率的變化，幼兒會越來越多，然而目前在幼兒教育中存在幼教隊伍良莠不齊、教學方式單一、教學內容枯燥等問題。

（一）幼教隊伍良莠不齊

幼教師資數量有缺口，質量需要提升。根據調查顯示2015年具有高等教育學歷的幼師僅為18%，而專科學歷的超過超過50%。同時在幼師中持有幼教資格的為61%，持非幼教教師資格證的為17%，無證教師居然占22%。由于幼教隊伍的良莠不齊，導致幼兒教育的教學理念、教學方法、教學內容得不到創新發展，阻礙幼兒教育的進一步發展，從而不利于提升幼兒的各項基本素質。

（二）教學方法單一

在幼兒教育中，存在盲目跟風的現象，比如蒙臺梭利教學法、多元智力教學法、瑞吉歐方案教學法、Waldorf華德福教學法等，當一段時間興起某種教學方法時，幼兒園全力投入到此種教學方法中，在實施過程中，未與實際情況相聯系。同時幼教在實施教學時，重理論輕實際，單純地講解理論知識，幼兒接受式學習，這樣的教學方法，達不到預期的教學效果。

（三）教學內容枯燥

幼教在實施教學時，教學內容枯燥，主要為教材內容，知識更新較快，教材內容偏離教學實際，不符合當前幼兒生理、心理發展特點。同時許多教材都是由非專業人士編寫，因而從成人的角度出發，沒有掌握幼兒教學系統理論和常識。幼教在講解時，基本都是從理論到理論，較少講解實際和應用的知識，使得原本枯燥的教材更加乏味，其教學氛圍較死板，無法激發幼兒的學習興趣。

二、幼兒教育中游戲教學的價值分析

根據目前幼兒教育中存在的教學問題，通過游戲教學法改善活躍教學氛圍、提高教學效果、提升幼兒全方位能力。

（一）游戲教學法

游戲教學法顧名思義就是“寓教于樂”，以游戲的形式，使幼兒在興奮的狀態中，不知不覺地學到了知識。游戲教學法的原則就是對“教”和“樂”的界定：教為各種幼兒需要掌握的知識點，可以是教材中的內容，也可以是生活常識等內容；樂為在游戲的設置中，具有一定的趣味性，符合幼兒的生理、心理特點，有益于幼兒的身心成長，能發揮幼兒的積極主動性。

1.加強幼師能力的提升

采用游戲教學法可加強幼師能力的提升，幼師通過學習多學科知識、常識，并且應用這些知識進行游戲教學法，在學習過程中，自身的知識得到儲備，綜合素質得到提升。

2.改進教學方法和教學內容

在幼兒教育中采用游戲教學法，是對教學方法和教學內容的升華。幼師通過運用游戲，結合幼兒的生理和心理特點，滿足幼兒好玩、新奇、刺激的心理，激發幼兒想冒險挑戰自己潛能的欲望，將教材知識融于游戲中，在游戲中不僅只包含書本的知識，更拓展延伸了教材內容，包含實際生活的知識，比如交通規則、急救知識等，使得枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，課堂氛圍更加活躍，大大提高了教學效果。

3.促進幼兒全方位發展

在游戲教學中，幼兒處于主體地位，進行主動式學習，發揮幼兒的自主性、積極性、創新性。幼兒在“學中玩，玩中學”，不僅掌握了知識，更提高了各項能力，語言、動作、認知、記憶等方面得到大幅度提升，平均可提升33%。因而運用游戲教學法不僅培養了幼兒的創新精神、合作精神，更提升了幼兒的綜合素質，為幼兒以后的發展大有裨益。

（二）案例

在幼兒教育中運用游戲教學法，可大大提高幼兒的綜合素質，幼師在實施游戲教學法時，采用“理論講解-游戲教學-總結反思”的理念。比如在講解道路交通規則時，幼師通過設置“我是一名小小交警”的游戲，幼師將班級的小朋友進行分組角色扮演，一組小朋扮演交警，一組小朋友扮演行人，一組小朋友扮演駕駛人員，一組小朋友進行道具準備。在游戲開始前，首先幼師通過多媒體手段（動畫、視頻、PPT）將交通規則的知識講解于小朋友，其次幼師和小朋友一起布置游戲區域，將紅綠燈、模型車、斑馬線、服裝等進行布置，最后小朋友進行模擬道路交通；在游戲開始的時候，幼師設置紅燈、綠燈的情形，當出現綠燈時，交警進行指揮行人走、車輛停，當出現紅燈時，交警進行指揮行人停、車輛走；在游戲之后，幼師通過引導小朋友對游戲中的知識進行總結，相互發言在游戲中學到了哪些知識，了解了哪些常識，并與實際生活相聯系。

在游戲教學中，將各種知識融于游戲中，滿足了幼兒好玩的天性，提高了課堂效率，提升了幼兒各項素質。

三、結語

目前在幼兒教育中存在幼教隊伍良莠不齊、教學方式單一、教學內容枯燥等問題，通過在幼兒教育中采用“理論講解-游戲教學-總結反思”的游戲教學法，不僅可加強幼師自身能力的提高，更可以改進教學方法和教學內容，提高教學效果，更重要的是可以促進幼兒的語言、動作、認知、記憶等能力的提升，讓幼兒的運動、思維、感知得到全面發展，培養幼兒的創新思維能力。

參考文獻：

[1]劉莉.幼兒園課程游戲化教育價值和有效實現[J].小學科學（教師版），2017，（10）.

（作者單位：山東省鄒城市第一實驗小學附屬幼兒園）