微課在高中語文教學中的有效應用

摘要：微課是近年來剛剛興起的一種教學輔助手段，或者也可以說是一種教學方法，因為剛剛興起教育界還沒有統一的說法，但是，微課的應用作用已經在各學科的教學中發揮出來了。當然，語文教學也不例外。所以，本文筆者就結合自己對微課的使用經驗來從“微課+預習”“微課+重難點突破”“微課+習題講解”這三個方面進行論述，以期能夠展現出微課的應用價值，同時，也希望能夠為微課在語文教學中的應用起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：微課；高中語文；預習；重難點；習題

隨著“微博”“微信”“微視頻”等的出現，預示著我們的社會將進入“微時代”。而我國的教育界也在這一時代背景下于2011年由佛山市教育局的胡鐵生老師提出了“微課”這一概念。當然，微課并不是源于我國，但在這幾年的我國教育界掀起了不小的風浪。所以，我們通過對我校學生學習情況的分析以及對語文課程的評價，有效地將微課與高中語文教學進行了結合，同時，也取得了良好的教學效果。因此，本文就從下面三個方面入手對如何發揮微課在語文教學中的作用，如何有效地利用微課教學進行論述，以確保高效語文課堂順利實現。

一、 微課+預習

預習是求知過程的一個良好的開端，是鍛煉學生自主學習能力的關鍵環節，也是學生養成良好學習習慣的關鍵。所以，在高中語文預習環節教師要充分發揮微課的作用，要通過微課與預習環節的有效結合來豐富學生的課前預習方式，提高學生的預習質量，進而，使學生在高效的預習環節中掌握知識，提高學生的課堂參與度，以為高效語文課堂的順利實現打下堅實的基礎。

例如：在教學《荷塘月色》時，為了提高學生的預習效率，也為了鍛煉學生的自主預習能力，在這部分知識的教學過程中，我借助微視頻向學生播放了下面幾個內容：

（1）以“荷塘月色”為背景。

（2）以笛子古箏合奏《荷塘月色》為配樂。

（3）展示的具體內容如下：

①荷塘月色的背景資料

②作者朱自清的相關資料

③荷塘月色的泛讀

可見，在這樣的微視頻教學過程中，教師要充分發揮學生的主動性，使學生自主對這一視頻進行學習，并在預習中對這節課的相關知識進行理解，以確保學生在高效的課堂中養成良好的發展。而且，從預習微課的制作中我們可以看出，形象直觀的圖片以及相關的配樂是為了給學生營造一個和諧的氛圍，對提高學生的預習效率，對學生良好學習習慣的養成都起著非常重要的作用。所以，教師要做好預習工作，要通過微課的有效制作來為學生語文學習質量的提高打好基礎。

二、 微課+重難點突破

重難點突破有助于語文教學目標的實現，也有助于學生綜合能力水平的提高，鍛煉學生的自主學習能力。所以，在語文課程重難點突破中，教師要改掉以往一講到底的模式，要通過微課的有效應用來輔助教師一起幫助學生突破課堂重難點，同時，要通過對相關知識點的詳細講解來鼓勵學生在自主的學習中學習知識，掌握知識，進而，也為高效語文課堂的順利實現做出貢獻。

還以教學《荷塘月色》這篇文章的教學為例，通過對教參資料的分析我們認為本節課的重難點之一就是讓學生對文本的賞析，引導學生感悟、體會和理解文本中的相關內容，所以，在微課的制作中，我們可以選擇不同的小點來制作出相對應的微課視頻，以幫助學生在自主學習中突破重難點。如：對“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這句話的解讀，我們就可以通過微視頻的制作來對學生進行點評和講解。微課展示的相關內容如下：

（1）這句話主要描寫的是“荷花”。

（2）分析這句話中運用的“比喻”修辭手法。

（3）分析這句話所表達的中心思想和意思。

之后，組織學生在視頻觀看后進行討論，這樣不僅能夠加深學生的印象，也有助于學生課下復習，對學生語文學習效率的提高，對學生文本鑒賞能力的鍛煉和提高都起著非常重要的作用。當然，除了對重點句子的解讀之外，我們還可以對文章進行賞析等等。總之，在微課的輔助教學過程中，教師要抓重點，找難點，以為學生學習效率的提高打下堅實的基礎。

三、 微課+習題講解

習題練習是檢驗學生知識學習效率的關鍵環節，而講解的過程就是讓學生在取長補短，查漏補缺的過程中提高語文的學習效率。但是，從目前的語文教學過程來看，我們的課堂要面向全體學生，這樣在習題講解課上就會出現兩種情況：一是對簡單基礎題的講解，這部分試題的出錯率較高的學生是學困生，如果我們將時間放在這部分試題的講解上勢必會浪費其他學生的時間；二是對難度較大試題的講解。對于語文課程來說，這類題可能屬于一些難度較大的閱讀理解題。但不論是哪種試題的講解都是不利于高效率語文課堂的順利實現的。所以，為了改變這一現象，我們可以發揮微課的作用，借助微課的微視頻來幫助學生更好地掌握基本的語文知識，提高學生的語文學習效率。

總之，微課可以應用到課堂教學的各個環節，這樣可以給學生創造自主學習的機會，也可以讓學生在自主學習以及相關問題的討論與思考中掌握知識，而且，對高效語文課堂的實現，對學生基本語文素養的全面提升奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

滕凱，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市實驗中學。