小學數學興趣教學探討

邵國立

摘 要：興趣是學生學習最好的老師，是學生學習知識的潛在動力，如何提高學生學習小學數學的興趣，讓小學數學教學實現興趣化，已經成為了小學數學教師重點探索的問題。教學過程中教師要依據學生的年齡特征和心理特點，挖掘數學知識的魅力，培養學生的興趣，創設愉快的教學情景，樹立學生的自信心，積極引導學生動手和開展課外活動，使學生喜歡數學，想學數學。以下是筆者結合多年小學數學教學經驗而作出的探討。

關鍵詞：小學數學;興趣;教學

興趣是人們認識事物探索新知的前提，學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。就小學生而言，激發他們學數學的興趣更是不可缺少的一種手段。教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵，喚醒和鼓舞，在小學階段的數學教學過程中我們應不斷轉變觀念，積極關注學生的情感和態度，激發學生的學習熱情，保護學生學習的積極性，增添他們學習數學的興趣，讓每一個孩子都愛學習數學。

一、設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是孩子的天堂，是孩子積極投身與學習的先決條件，由于小學階段的學生思維處于形象思維為主導的階段，教學中教師要積極抓住學生的性格特點，創設教學情境，激發學生的學習興趣。孩子喜歡置身于卡通動畫、童話等美妙、有趣、生動的情境中;也非常天真、可愛、稚氣，只要是他們喜聞樂見的人、事、物以及場景，都能被深深地吸引，因此，在數學課堂教學伊始，精心創設孩子們喜愛的情境，讓孩子們一上課就被深深吸引，自然融入其中，快樂投入學習。

二、建立和諧的師生關系，強化學生學習興趣

師如父母，教師是孩子最信賴的人之一，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，并且帶著濃厚的興趣去學習，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習，對他所教的科目絲毫不感興趣。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。因此，教學過程中我們要積極關心、愛護學生，構建和諧的師生關系，強化學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。要想成為學生的朋友，教師應該具有服務精神，給學生多方面的知識、多方面的服務。其次，要求教師自身的素質一定要高，有良好的任何和獨特的魅力，并且要善于展現自己廣博的知識，讓學生對自己產生一種崇拜感，繼而對數學產生崇拜感。教學中只要教師把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么一定能成為學生的良師益友，學生的學習興趣就會得到強化，學習積極性就會高漲。

三、聯系生活，誘發學習興趣

在課堂上教師要根據小學生的年齡特征、性格特征來進行教學。不要忽視學生才是學習的主體，就要求教師在備課時要時時想到學生，處處從學生實際出發，多考慮一點“他們會怎樣”，少主觀一點“他們應該怎樣”;所以教師則要采取不給兒童過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主機會。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間。如在教學《角的度量》時，教師課前帶領學生玩了一個游戲，利用多媒體課件設計一門打靶大炮，學生按動電腦鍵任意調整炮桿角度，瞄準目標，炮擊目標，完成一次炮擊后目標會自動變換位置。學生再次調整炮桿角度，繼續開炮。在多次反復操作中，時而命中，時而不中，驚嘆聲，惋惜聲相互交織，炮桿高一點、低一點的指揮聲此起彼伏，真是其樂無窮。在課堂上適當增加一些情趣，原本相對枯燥的數學學習就變得快樂起來。有效的教學方法來吸引學生的注意力更好的完成教學;語言要生動活潑，多設計一些課堂游戲來吸引學生，游戲能改變死記硬背、單調沉悶的學習方法，能營造這種寬松的學習氛圍;多設計一些與學習有關的小游戲，讓小學生樂于參與其中，激發學生學習數學的興趣，培養學生學習數學的積極性。

四、用數學的應用價值調動學習興趣

數學是一門應用非常廣泛的學科。小學數學中的許多知識，也都直接或間接的應用于人們的生活領域和生產實際。因此，在教學中，對教學內容要講來源，講用處，通過聯系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發學生學習數學的積極動機，產生學習興趣。如教學“11-20”各數的認識，可設計讓學生很快翻書找到指定頁碼的練習;應用題的練習，要盡量設計解決生活實際中遇到的一些具體問題，又如在教學“認識人民幣”時，我設計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細觀察這些商品的價格，一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內的數學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正認識到數學就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓。而且培養了學生分析問題和解決問題的能力，調動學生學習數學的興趣。五、用數學課外活動發展學習興趣

學生在學到一定的數學知識，并激發了學習興趣后，就會不滿足于課堂內所學的知識。這時，教師應組織各種數學課外活動，為其創造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環境。使枯燥的數學知識更加趣味化，實踐化。例如，在低年級組織全班性的數學表演會，通過講數學故事、猜數學謎語、做數學游戲等活動，發展學習興趣;在中、高年級可以結合教材內容，介紹國內外數學家的故事、現代科學技術的發展、數學小常識，出數學墻報等活動。這樣不僅能擴大學生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發學生學習的興趣，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣不斷地得到發展。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發生機，就要從培養學生的學習興趣入手，科學的設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，讓數學成為孩子們自覺追求的東西。

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